Kummiyritysprojekti Matin ja Liisan koulussa
Matin ja Liisan koulussa Lapinlahdella on viime vuosina alettu toteuttaa yrittäjyyskasvatusta kummiyritysten avulla. Jokainen aloittava 7. luokka saa paikkakunnalta oman kummiyrityksen, jonka kanssa toteutetaan yrityksen ja luokan kesken sovittava yhteistyöhanke, projekti. Tässä vähän taustaa projektityöskentelylle:
Projektityöskentelyn keskeisiä ominaisuuksia
Projektiopiskelun teoreettinen perusta nivoutuu kokemuksellisen oppimisen, yhteistoiminnallisen oppimisen, kognitiivisen psykologian ja motivaatiopsykologian alueille. Projektiopiskelussa on perusideana lähteä oppijoiden todellisuudesta. Projektiopiskelussa korostetaan ryhmän puitteissa tapahtuvaa yhteistoiminnallista ja suunnitelmallista toimintaa.
Projektityöskentely on jäänyt lyhytaikaisten työsuhteiden ja määräaikaisten työmääräysten vuoksi pysyväksi työelämän ilmiöksi. Käsite työ on pirstoutunut lyhytaikaisiksi kehittämishankkeiksi tai projekteiksi. Tämän vuoksi on syytä oppijan oppia koulussa projektitehtävien tekeminen opetusmenetelmällisin keinoin. Projekteja tehdessään oppija oppii seuraavia keskeisiä työelämän kannalta tärkeitä asioita.
Oppija oppii…
arvioimaan omaa työtään (projektiaan)
ajattelemaan itsenäisesti
kokemuksellisesti, todentuntuisissa olosuhteissa
ratkaisemaan ongelmia
tiedemäisen, tutkivan oppimistavan
pitkäaikaiseen, ajallisesti rajattuun suunnitelmallisuuteen
tulosvastuullisuuteen
yhteistoiminnallisuuteen
Ongelmana yrittäjyyskasvatuksen opettamisessa on, että teoria ja käytäntö ei kohtaa. Erityisesti tämä ongelma tulee esille opetettaessa yrittäjyyskasvatusta toisen asteen oppilaitoksissa. Tähän kuiluun tulevaisuudessa tuovat ratkaisun uudet oppimisympäristöt, jotka mm. mahdollistavat teknologisen näkökulman esittämisen liiketoiminnallisessa kontekstissa. Esimerkki uudesta oppimisympäristöstä on virtuaalitodellisuus, joka tarkoittaa ihmisystävällistä liittymää tietokoneen ja ihmisen välillä. Virtuaalitodellisuus on teknologia, jolla saadaan aikaan keinotekoisia, todentuntuisia ympäristöjä. Todellisuutta voidaan mallintaa ja sen ominaisuuksia simuloida ja muuttaa. Vuorovaikutteinen kolmiulotteisuus vastaa enemmän kuin tuhat kuvaa. Tämän vuoksi opetuksessa ja koulutuksessa virtuaalitekniikoilla voidaan tehostaa oppimisprosessia, kehittää etäopetusta sekä laajentaa koulutussimulaattorien käyttöaluetta uusille alueille. Tästä esimerkkinä on yrittäjän työn luonteen opettaminen todentuntuisessa liiketoiminnallisessa kontekstissa.
Arvioinnista
Arvioinnin tavoitteena on lisätä oppilaan itsearviointia ja ajattelukykyä. Arviointi on erottamaton osa oppimisprosessia ja se kuuluu osana oppimisen taitoihin. Itsearviointi puolestaan kohdistuu oppijalle merkityksellisiin asioihin ja seuraa häntä koko oppimisprosessin ajan.
Oppijaa arvioitaessa esiin nousevat seuraavat kysymykset:
Miten järkevästi oppija suunnitteli ja toteutti työnsä?
Kuinka sitkeästi hän pyrki tavoitteeseensa?
Kuinka aktiivisesti hän myötävaikutti ryhmän toimintaan?
Kuinka usein hän esitti projektin ongelman kannalta relevantin kysymyksen?
Miten hän esitti ja kokosi tulokset toisille?
Opettajan kannalta katsottuna arviointi kuuluu olennaisena osana opettajan työn kehittämiseen.
Lähde
Ojala, A. (1999) Yrittäjyyskasvatusta joka kuntaan. Opeko N-Paino Ky. Lahti
|
Toimittaja(t): Hannu Turunen
Muokattu: 14.12.2000 16:31
