|
|
 |
Historian opetuksen tehtävänä on ohjata oppilasta kasvamaan vastuulliseksi toimijaksi, joka osaa käsitellä oman ajan ja menneisyyden ilmiöitä kriittisesti. Oppilasta ohjataan ymmärtämään, että oma kulttuuri ja muut kulttuurit ovat historiallisen kehitysprosessin tulosta. Opetuksessa käsitellään sekä yleistä että Suomen historiaa. Opetuksen tehtävänä on antaa oppilaalle aineksia rakentaa identiteettiään, perehtyä ajan käsitteeseen ja ymmärtää ihmisen toimintaa sekä henkisen ja aineellisen työn arvoa.
VUOSILUOKAT 5-6
Perusopetuksen vuosiluokkien 5 ja 6 historianopetuksen tehtävänä on perehdyttää oppilas historiallisen tiedon luonteeseen, sen hankkimiseen ja peruskäsitteisiin sekä omiin juuriinsa ja eräisiin historian merkittäviin tapahtumiin ja ilmiöihin esihistoriasta Ranskan suureen Vallankumoukseen saakka. Perusteissa määriteltyjen sisältöjen opetuksessa korostetaan historian toiminnallisuutta ja oppilaan kykyä eläytyä menneisyyteen.
Koulu päättää omassa opetussuunnitelmassaan tarkemmin tavoitteiden ja sisältöjen jakautumisesta vuosiluokille 5-6, riippuen koulun käytettävissä olevista oppimateriaaleista. Ohessa ehdotus tavoitteiden ja sisältöjen jakautumisesta vuosiluokille 5.-6.
TAVOITTEET, LK. 5.-6.
Oppilas oppii
• ymmärtämään, että historian tiedot ovat historioitsijoiden tulkintoja, jotka saattavat muuttua uusien lähteiden tai tarkastelutapojen myötä
• ymmärtämään historian jakaminen aikakausiin
• käyttämään oikein historian keskeisiä käsitteitä
• ymmärtämään syy- ja seuraussuhteiden merkityksiä
• ymmärtämään historiallisten instituutioiden merkityksen historian välittymisessä nykyihmisille
• tunnistamaan muutoksia oman perheen tai kotiseudun historiassa Ja kuvailemaan muutoksia, joiden on katsottu vaikuttaneen olennaisesti ihmisten elämään, kuten maanviljelyn syntyminen
• tunnistamaan esimerkkien avulla jatkuvuuden historiassa
• esittämään muutoksille syitä.
SISÄLLÖT, LK. 5.-6.
5. Luokka:
Omat juuret ja historiallinen tieto
• Oman perheen tai kotiseudun historia
• Muistelujen, kirjoitusten, esineiden, kuvien ja rakennetun ympäristön merkityksien tulkitseminen.
Esihistoriallinen aika ja ensimmäiset korkeakulttuurit
• Ihmisten elinolot ja niissä tapahtuneet muutokset:
-Kivikausi
-Pronssikausi
-Rautakausi
• Maanviljelyn aloittamisen, valtioiden synnyn ja kirjoitustaidon keksimisen vaikutukset ihmisten elämään
Eurooppalaisten sivilisaatioiden synty
• Antiikin Kreikka
• Antiikin Rooma
• Antiikin heijastuminen tähän päivään.
Keskiaika
• Uskontojen vaikutukset ihmisten elämään ja ihmisten eriarvoinen yhteiskunnallinen asema
• Suomen liittäminen osaksi Ruotsia.
6. luokka
Uuden ajan murros
• Eurooppalaisen ihmisen maailmankuvan ja arvojen muutokset keskiajan ja uuden ajan taitteessa: renessanssi taiteessa, reformaatio uskonnossa, maailmankuvan avartuminen tieteessä.
Suomi Ruotsin valtakunnan osana
• Suomalaisten elämä kuninkaan alamaisina ja suurvallan asukkaina
• Suomalaisen kulttuurin muotoutuminen.
Vapauden aate voittaa alaa
• Ranskan suuren vallankumouksen vaikutukset.
EHEYTTÄMINEN JA AIHEKOKONAISUUDET, LK 5.-6.
Ainakin yksi seuraavista teemoista, jonka kehitystä tarkastellaan esihistorialliselta ajalta 1800-luvulle saakka:
a) jokin Euroopan ulkopuolinen korkeakulttuuri
b) kaupankäynnin kehitys
c) kulttuurin kehitys
d) liikkumis- ja kuljetus välineiden kehitys
e) väestössä tapahtuneet muutokset.
Seuraavat aihekokonaisuudet käsitellään soveltuvin osin 5-6 luokilla:
• Kulttuuri-identiteetti ja kansainvälisyys
• Ihminen ja teknologia
KUVAUS OPPILAAN HYVÄSTÄ OSAAMISESTA 6. LUOKAN PÄÄTTYESSÄ
• Oppilas osaa hankkia tietoa menneisyydestä
• Oppilas osaa erottaa faktan mielipiteestä
• Oppilas osaa erottaa toisistaan lähteen ja siitä tehdyn tulkinnan.
• Oppilas ymmärtää historian ilmiöitä
• Kronologia: oppilas tietää, että menneisyyttä voi jaotella eri aikakausiin, ja pystyy nimeämään yhteiskunnille ja aikakausille ominaisia piirteitä
• Muutos ja jatkuvuus: oppilas tunnistaa ilmiöiden jatkuvuuden eri aikakaudesta toiseen ja ymmärtää, ettei muutos ole sama kuin edistys eikä se myöskään merkitse samaa eri ihmisten ja ryhmien näkökulmasta
• Syy ja seuraus: oppilas osaa eläytyä menneen ajan ihmisen asemaan: hän osaa selittää, miksi eri aikakausien ihmiset ajattelivat ja toimivat eri tavoin.
• Oppilas osaa käyttää historiallista tietoa
• Oppilas osaa esittää käsiteltävästä asiasta kertomuksen siten, että hän selittää tapahtuman tai ilmiön joidenkin toimijoiden kannalta
• Oppilas tietää, että jotkut asiat voidaan tulkita eri tavoin, ja hän pystyy selittämään, miksi niin tapahtuu.
RAUHALAN KOULUSSA
Historiassa Rauhalan koulussa noudatetaan Lohjan kaupungin opetussuunnitelmaa 5.-6. -luokkien osalta seuraavin lisäyksin.
Viidennen luokan sisältöihin lisätään:
- Eurooppalaisten sivilisaatioiden synty: Egypti
- Keskiaika: ristiretket ja linnat
Kuudennen luokan sisältöihin lisätään:
- vapauden aate voittaa alaa: maailman suuret keksinnöt
- kuudennen luokan päättötyö voidaan tehdä opettajan harkinnan mukaan myös historian sisällöistä
Aihekokonaisuudet:
- kulttuuri-identiteetti ja kansainvälisyys
- viestintä ja mediataito
Oppimiskäsitys ja arviointi:
- oppimisprojekteja samasta aiheesta eri aineiden yhteistyönä
- oppilaille annetaan itsenäisiä selvitys- ja tutkimustehtäviä
- oppilaat tuottavat uutta tietoa tai omia tulkintoja asioiden, yhdistelykyvyn ja luovan mielikuvituksen avulla
- arvioinnissa käytetään kokeita, jatkuvaa käyttöä, oppilaan itsearviointia ja
oppilastovereiden antamaa arviointia
- arvioidaan tiedon eri osa-alueita, kuten tiedon hankintaa ja soveltamista historian opiskeluun
- lukuvuosiarviointi tapahtuu Lohjan kaupungin yhtenäisen todistuskaavakkeiston mukaan
Aihekokonaisuuksien tarkempi sisältö löytyy kaupungin opetussuunnitelman sisällysluettelon vastaavasta osiosta.
|
|
|
|
|