|
|
|
|
Osa-aikainen erityisopetus on yksi yleisopetuksen tukimuoto, eikä vaadi erityisopetussiirtopäätöstä.
Osa-aikaista erityisopetuksen tukea yleisen tuen lisäksi saattavat tarvita oppilaat,
- jotka ovat tilapäisesti jääneet jälkeen opinnoissaan
- joiden opiskelun edellytykset ovat heikentyneet vamman, sairauden tai toimintavajavuuden vuoksi
- jotka tarvitsevat psyykkistä tai sosiaalista tukea tai
- joilla on mielenterveyteen, sosiaaliseen sopeutumattomuuteen tai elämäntilanteeseen liittyvien ongelmia
Oppilasta autetaan oppimisvaikeuksissa eri tukimuodoin, jotka määräytyvät vaikeuksien laadun ja laajuuden mukaan. Keskeistä on varhainen oppimisvaikeuksien tunnistaminen ja tukitoimien aloittaminen, jotta oppimisvaikeuksien kielteisiä vaikutuksia oppilaan kehitykselle voidaan ehkäistä.
Oppilaalla, jolla on lieviä oppimis- tai sopeutumisvaikeuksia, on oikeus saada erityisopetusta muun opetuksen ohessa.
Osa-aikaisen erityisopetuksen tavoitteena on oppimisvaikeuksien varhainen tunnistaminen ja ennaltaehkäisy, korjaava opetus sekä oppimisen tukeminen. Oppilaat ohjautuvat osa-aikaiseen erityisopetukseen oppilaan, opettajien, huoltajien aloitteesta tai erilaisten seulontatestien kautta. Tukea pyritään antamaan mahdollisimman nopeasti ja se on luonteeltaan väliaikaista.
Yhteistyö nivelvaiheissa (varhaiskasvatus-alkuopetus, alakoulu-yläkoulu, yläkoulu-toinen aste) varhentaa oppimisesteiden tunnistamista. Koulut määrittelevät omassa opetussuunnitelmassaan ne käytänteet, joilla yhteistyötä toteutetaan.
Osa-aikainen erityisopetus auttaa vaikeuksissa olevia oppilaita, jotta he voisivat yksilöllisten oppimisedellytystensä mukaisesti saavuttaa yleiset oppimistavoitteet pääsääntöisesti yleisopetusryhmän jäsenenä. Osa-aikaista erityisopetusta annetaan pienryhmissä, samanaikaisopetuksena tai yksilöopetuksena.
Oppilaalle, joka tarvitsee erityistä tukea opinnoissaan, voidaan laatia oppimis- suunnitelma.
Jos oppilas on otettu tai siirretty erityisopetukseen, oppimäärät ja opetusjärjestelyt sekä tukipalvelut määritellään henkilökohtaisessa opetuksen järjestämistä koskevassa suunnitelmassa (HOJKS). Osa-aikainen erityisopettaja on mukana HOJKS:in laadinnassa ja seurannassa, mikäli koululla ei ole erityisluokanopettajaa.
Erityisopettajan konsultatiivinen rooli näkyy opettajien kanssa oppilasta koskevissa keskusteluissa ja oppimissuunnitelmien laadinnassa
|
|
|
|
