|
|
|
|
Sellaisen oppilaan, jota ei ole otettu tai siirretty erityisopetukseen, lievät oppimisvaikeudet tulee ottaa huomioon oppilaan arvioinnissa. Arvioitaessa tulee käyttää menetelmiä, joiden avulla oppilas kykenee mahdollisimman hyvin osoittamaan osaamisensa. Oppilaan käyttämät tukimuodot eivät saa vaikuttaa arviointiin kielteisesti.
Erityisopetukseen otetun tai siirretyn oppilaan arvioinnin periaatteet määritellään henkilökohtaisessa opetuksen järjestämistä koskevassa suunnitelmassa (HOJKS).
Jos henkilökohtaisessa opetuksen järjestämistä koskevassa suunnitelmassa on päätetty, että oppilas opiskelee perusopetuksen yleisen opetussuunnitelman mukaisesti, oppilaan suorituksia arvioidaan suhteessa yleisen oppimäärän tavoitteisiin ja kuvauksiin oppilaan hyvästä osaamisesta. Alaluokilla arvioinnin pääpaino on oppilaan edistymisessä. Mitä ylemmille luokille oppilas siirtyy, sitä enemmän arvioinnin pääpaino siirtyy osaamisen tason arviointiin. Vaikka alaluokilla arvioinnin pääpaino on edistymisessä, huoltajille tulee antaa tieto oppilaan osaamisen tasosta suhteessa yleisen oppimäärän hyvän osaamisen tasoon.
Jos henkilökohtaisessa opetuksen järjestämistä koskevassa suunnitelmassa on päätetty, että oppilas opiskelee yksilöllisen oppimäärän mukaan yhdessä tai useammassa oppiaineessa, arvioidaan oppilaan suorituksia henkilökohtaisessa opetuksen järjestämistä koskevassa suunnitelmassa määriteltyihin hänelle yksilöllisesti asetettuihin tavoitteisiin perustuen. Silloin oppilaan osaamista ei arvioida suhteessa opetussuunnitelman perusteissa määriteltyihin hyvän osaamisen kuvauksiin. Yksilöllisten oppimäärien mukaisesti opiskelluissa oppiaineissa voidaan käyttää sanallista arviota kaikilla vuosiluokilla. Tällöin arviointimenettelyt kirjataan HOJKS:iin.
HOJKS-oppilaan arvioinnissa voidaan käyttää erillisiä liitteitä. Jos muuta kuin oppiaineiden tavoitteita on yksilöllistetty (esimerkiksi käyttäytyminen, työskentely), käytetään niiden arvioinnissa erillistä liitettä.
Yksilöllisen oppimäärän arvioinnissa sekä numeroarvosana että sanallinen arvio varustetaan tähdellä (). Todistuksen lisätietoja kohtaan tulee merkintä siitä, että oppilas on opiskellut tähdellä merkityt () oppiaineet henkilökohtaisessa opetuksen järjestämistä koskevassa suunnitelmassa määritellyn yksilöllisen oppimäärän mukaan.
Pidennetyn oppivelvollisuuden piirissä olevan oppilaan arviointi perustuu yleiseen perusopetuksen opetussuunnitelmaan tai yksilöllisiin oppimääriin, sen mukaan mitä oppilaan henkilökohtaisessa opintojen järjestämistä koskevassa suunnitelmassa on päätetty.
Oppilaan, jonka opetus on järjestetty toiminta-alueittain, arviointi perustuu oppilaan henkilökohtaisessa opetuksen järjestämistä koskevassa suunnitelmassa asetettuihin yksilöllisiin tavoitteisiin. Oppilaan arviointi kohdistuu edistymiseen toiminta-alueittain. Arvioitavia toiminta-alueita ovat motoriikka, kieli ja kommunikaatio, sosiaaliset taidot, päivittäisten toimintojen taidot ja kognitiiviset taidot. Arvioinnin tulee perustua oppilaan kasvamis- ja oppimisprosessiin, sen lähtökohtiin ja tavoitteisiin. Oppimista arvioitaessa tulee ottaa huomioon oppilaan vamman tai sairauden aiheuttamat esteet oppimiselle.
RAUHALAN KOULUSSA
Kaksi kertaa lukuvuodessa annettavan todistuksen lisäksi koulussamme käydään vuosittain opettajien, huoltajien ja lapsen kanssa yhteinen arviointikeskustelu, jossa arvioidaan henkilökohtaisessa opetussunnitelmassa (HOJKS:ssa) aiemmin määriteltyjen henkilökohtaisten tavoitteiden toteutumista. Henkilökohtaiset tavoitteet haetaan kaupungin omasta ainekohtaisesta opetussuunnitelmasta.
|
|
|
|