|
|
|
|
590.7 kt 24.04.2011 14:49
|
|
|
juttu_Comenius.pdf 514.4 kt 23.03.2011 18:38
|
|
juttu_Conenius_2.pdf 1.1 Mt 23.03.2011 18:38
|
|
Agrupamento Vertical de Cinfães
|
Ceip Mowgli
|
Základní škola a Mateřská škola Troubky
|
Hornindal skule
|
IV Circolo Didattico "Tommaso Fiore"
|
Vieremän Kirkonkylän koulu
|
|
|
joulutervehdys_Espanjasta.pdf 2.4 Mt 22.12.2010 14:19
|
|
|
kuvistoita_Espanjasta.pdf 708.4 kt 29.06.2010 10:16
|
|
|
|
Koulumme on päässyt osalliseksi kaksivuotiseen, 1.8.2009 alkaneeseen, Comenius-projektiin The Troubadores United -Sports and Games (2009-1-CZ1-COM06-01948 4). Projekti on jatkoa edelliselle kaksivuotiselle kansainvälisyysprojektillemme The Troubadores. Edellisen projektin kautta koulullamme olleet ystävyyskoulut Pohjois-Irlannin Belfastissa, Englannin Newcastlessa, Ranskan Grenoblessa, Portugalin Portossa, Norjan Hornindalista ja Espanjan Reusissa jatkavat uudessa projektissamme. Uusina kouluina nyt alkavaan projektiin liittyvät Vieremän Kirkonkylän koulu Vieremältä ja IV Circolo Diatico Tommose Fiore –koulu Gravina in Pugliasta, Italiasta
Projektimme on vahvasti oppilaskeskeinen. Sen tarkoituksena on antaa oppilaille mahdollisuus kansainväliseen vuorovaikutukseen, rohkaista heitä kanssakäymiseen ja häivyttää mahdollisia ennakkoluuloja. Tavoitteena on myös edistää ja herättää oppilaiden kiinnostusta vieraan kielen oppimista kohtaan. Vaikka projektin työkieli on englanti, tarkoituksena ei ole tukea vain englannin kielen oppimista, vaan tavoitteena on myös kiinnostuksen herättämistä harvinaisimpiin ja pienemmän kieliryhmän kieliin. Projekti kehittää ja hyödyntää vahvasti myös oppilaiden sähköisen viestinnän ja mediataitojen hallintaa.
Opettajien tavoitteena on projektissa lisätä omaa pedagogista ammattitaitoa. Tarkoituksenamme on tutustua, tutkia ja vaihtaa tietoa eri maissa käytössä olevista, hyviksi havaituista opetusmenetelmistä ja -materiaaleista sekä rohkaistua käyttämään niitä omassa työssämme.
Hankkeessa jokainen koulu lähettää vuorollaan kaksi peliä/leikkiä kuvineen ja ohjeineen toisille kouluille CD/DVD, missä ne opetellaan ja lapset antavat palautetta, mitä he ovat ko. peleistä tykänneet.
Hankkeella on myös omat nettisivut.
Projektien lopputyönä valmistuu ystävyyskoulujen yhteinen eurooppalaisten koulupelien kirja.
Projektiin sisältyy myös sähköposti-, valokuva-, piirustus- ja työvaihtoa oppilaiden kesken.
Kansainvälisen henkilöstövaihdon toimisto CIMO on myöntänyt projektiimme koulullemme 10000 €:n apurahan.
|
Comenius-projektin viimeinen matka suuntautui Portugaliin, Cinfaesiin. Cinfaes sijaitsee Douro-joen rannalla ja alue on merkittävä viinintuotantoalue, erityisesti portviinin.
Ensimmäisenä päivän vierailimme yläkoulussa. Koululle saavuttaessa meitä tervehdittiin rumpujen säestyksellä. Kouluvierailu alkoi oppilaiden esittämillä akrobaatti-tempuilla ja peleillä ja leikeillä johon myös me opettajat osallistuimme. Kiersimme koululla muutamissa luokissa ja seurasimme myös oppilaiden välituntien viettoa. Oppilaat olivat iloisia ja reippaita ja uskaltautuivat juttusille. Jalkapallo oli hyvin suosittu peli välitunnilla.
Toisena päivänä kavimme vierailulla alakoulussa. Oppilaat ottivat meidät vastaan lauluesityksin ja eri Comenius-maiden lippuja heilutellen. Sen jälkeen oppilaat näyttivät pelejä ja leikkejä ulkona ja taas me opettajatkin pääsimme mukaan. Kiersimme myös luokissa ja oppilaat esittelivät meille innokkaasti oppikirjojaan ja vihkojaan. Oppilaat tuntuvat tekevän paljon vihkotyöskentelyä. Luokkahuoneet on varusteltu kosketustauluilla mutta muuten luokkien sisustus oli vaatimatonta.
Koulupäivät alkavat ennen yhdeksää ja pisimmillään kestävät puoli kuuteen. Välissä on muutaman tunnin tauko kuumimpaan aikaan. Pienempien oppilaiden koulupäivät ovat lyhemmät. Oppitunnit kestävät 45 minuuttia kuten meilläkin. Koulumatkan monet oppilaista kulkevat bussilla. Tiet seudulla ovat kapeita ja mutkaisia ja koulumatka saattaa kestää hyvinkin pitkään.
Kouluissa tarjoillaan lounasta mutta oppilaat joutuvat ostamaan sen. Jotkut oppilaista tuovat omat eväät.
Kouluissa on paljon henkilökuntaa. Opettajien lisäksi on monia avustajia ja isossa koulussa myös paljon toimistohenkilökuntaa.
Vierailimme myös ammattikoulussa jossa söimme oppilaiden valmistaman ja tarjoileman lounaan.
|
Comeniusvierailu Espanjaan Reussiin oli kokonaisuutena mielenkiintoinen kokemus. Heijastuuko eteläinen sijainti ja lämmin ilmasto koulun ilmapiiriin, on kysymys, jota mietin usein vieläkin. Espanjalainen luonteenlaatu on meihin pohjoismaalaisiin verrattuna paljon vilkkaampi. Koulun oppilaat tulivat avoimesti juttelemaan, kyselivät mistä olen kotoisin ja tiedustelivat nimeäni. Jotenkin lapset olivat etenkin keskusteluissa rohkeita. Vastaanotto Mowglin koulussa oli järjestetty, niin että kokoonnuimme yhdessä koulun liikuntasaliin. Oppilaat olivat harjoitelleet lauluja, joita he esittivät luokittain. Lisäksi saimme nähdä upean kansantanssiesityksen. Huipennuksena jokainen koulu sai Espanjan lipun harteilleen.
Ensimmäinen päivä jatkui seuraamalla tunteja. Kävimme useissa luokissa. Huomasin, että oppilaat käyttivät monisteita ja vihkoja muistiinpanojen tekemiseen. Työkirjoja ei ollut juuri lainkaan tai ainakaan niin paljon kuin meillä Suomessa. Luokkakoot olivat aika suuria, noin 25-30 oppilasta luokassaan Luokissa oli kuitenkin hyvin innostunut oppimisilmapiiri.
Välitunneilla saimme olla mukana peleissä. Jalkapallo, Espanjan kansallisurheilulaji, näytti olevan hyvin suosittu peli välitunneilla Huomasin, että pallonkäsittelytaito on heille ikäänkuin luontaista ja tämä tekee jalkapallosta taidetta. Pihalla hypättiin myös narua, tasapainoiltiin ja oppilaat auttoivat toinen toistaan erinäisissä peleissä.
Toisena päivänä oli pelien esittely. Vuorossa olivat isäntämaa Espanja ja toisena Pohjois-Irlanti. Saimme seurata aamupäivän kun oppilaat pelasivat pelejä havainnollistaen miten ne toimivat käytännössä.. Meille ennestään tuttuja pelejä olivat viivahippa, kuka pelkää mustaa miestä ja rosvo ja poliisi-peli. Yhtenä peleistä oli polttopallo, jota pelataan kolmena joukkueena. Hyviä pelejä kaikki.
Mowglissa oppitunnit olivat 45 minuuttisia, kuten meilläkin. Erilaista oli kuitenkin siesta. Oppilaat käyvät koulua n. klo 13 saakka jolloin alkaa siesta aika. Oppilaat lähtevät siestaksi koteihinsa ja palaavat kouluun klo 15 ja koulu jatkuu aina puoli viiteen asti.
Englannin opiskelu oli Espanjassa hyvin erilaista. Oppilaat aloittavat englannin opiskelun jo 6-vuotiaina. Englantia opiskellaan kolme tuntia viikossa ja varsinkin alkuvaiheessa lauletaan hyvin paljon. Läksyjä englannista oppilaat saavat kuulemma todella harvoin! Reus kuuluu Kataloniaan joten oppilaat opiskelevat myös katalaania (äidinkielenä) ja espanjaa.
Kolmantena päivänä suuntasimme bussilla Ebro-joen suistoalueelle. Alue on tunnettu riisinviljelystä ja monista lintulajeistaan. Erikoisuutena alueelle on sen kastelujärjestelmä, kastelukanavia on satoja kilometrejä. Alue on hyvin alavaa ja peltoja silmänkantamattomiin, yli 22000 hehtaaria. Retken lopuksi kävimme myös jokiristeilyllä.
|
Comenius-projektimme kolmas tämän vuoden kouluvierailu suuntautui Norjan Hornindaliin, joka on pieni 1220 asukkaan kunta Sogne-vuononossa. Hornindalissa on myös maailman syvin sisämaajärvi Hornindal, joka on 512 m syvä ja sitä ympäröivät komeat vuoret.
Hornindalin koulussa on n. 150 oppilasta ja 20 opettajaa, eli Norjassa on opettajia enemmän verrattuna samankokoiseen kouluun Suomessa. Oppilaat aloittavat koulunsa 6-vuotiaana ja käyvät perusastetta 10 vuotta.
Koulupäivä alkaa Hornindalissa klo 9 ja päättyy viimeistään klo 15. Pienimmillä oppilailla päivä päättyy kuitenkin tavallisesti tunnin aikaisemmin. Kunnalla ja vanhemmilla on Norjassa mahdollisuus päättää, päättyykö koulu 1-3-luokkalaisilla joka päivä hieman aikaisemmin vai ovatko he pidempään koulussa neljänä päivänä ja pitävät sitten vapaata yhden päivän viikossa. Hornindalissa on valittu näille alaluokkalaisille vähän pidemmät päivät, mutta vapaat keskiviikot. Opettajat eivät kuitenkaan pidä vapaata vaan työskentelevät keskiviikkoisin ylemmillä luokilla.
Koulupäivä muodostuu 45 minuutin tunneista ja 5 tai 15 minuutin välitunneista kuten meillä Suomessakin. Itse opiskelu ja koulutyö vaikutti paljon samantyyliseltä kuin meillä Suomessakin. Silmiinpistävää oli kuitenkin se, kuinka ”isot” ja ”pienet” oppilaat työskentelevät usein yhdessä. Heillä on ollut vuoden aikana mm. yhteisiä näytelmä- ja liikuntaprojekteja.
Norjassa koululaisilla ei ole järjestettyä kouluruokailua vaan he tuovat eväät mukanaan; tavallisimmin voileipiä. Heillä on kuitenkin mahdollisuus ostaa koulusta maitoa (2 dl n. 20 snt) ja ilmaiseksi he saavat koulusta hedelmän joka päivä.
Koulumatkan saavat ilmaiseksi pienimmät oppilaat kun koulumatka on pidempi kuin 2 km ja isommat, kun heidän koulumatkansa on neljää kilometriä pidempi. Hornindalissa oli paljon bussilla kulkevia oppilaita.
Norjalaiset oppilaat olivat auttavaisia, välittömiä ja hyvin käyttäytyviä. He aloittavat englannin opiskelun toiselta luokalta ja puhuivat sitä oikein hyvin.
Ehkä suurin ero, jonka huomasin oli se, että Hornindalissa koululaiset tekivät vähemmän kädentöitä, mutta harrastivat enemmän liikuntaa sekä käyttivät ulkoilmaa ja koulun pihaa enemmän koulutyössä. Oppilailla on myös terveys- ja kotiltalous-nimistä oppiainetta neljännellä, kuudennella ja kahdeksannella luokalla ja oppilaat kertoivat tämän oppiaineen olevan yksi suosikkiaineistaan.
|
Comenius-vierailumme aikana kävimme tutustumassa kolmeen kouluun, joista Collodi ja Nardone ovat peruskouluja. Oppilasmäärältään ne ovat noin 200 oppilasta/koulu. Toisena päivänä vierailimme esikoulussa. Kaikissa kouluissa meidät otettiin hyvin juhlallisesti vastaan. Suorastaan lumouduin lasten laulu-ja tanssiesityksistä. Koulun arkeen ja oppitunteihin emme päässeet lähemmin tutustumaan, mutta saimme vierailla joissakin luokissa. Tunsimme olevamme superjulkkiksia, kun oppilaat pyysivät nimikirjoituksia ja kyselivät: what's your name and where are you from. Oppilaisiin oli helppo tutustua ja he olivat hyvin avoimia.
Tämän Comenius-tapaamisen teemana oli välituntileikit, ulko-ja sisäpelit. Italian kouluissa saimmekin nähdä uusia pelejä ja muutamat niistä olivat entuudestaan tuttuja. Tarkoitus on,että jokainen maa valitsee yhden ulko-ja sisäpelin. Näihin laaditaan ohjeet kuvien kera ja tavoitteena on koota kaikista maista valitut pelit ja julkaista ne kirjana. Ensin tutustumme leikkeihin ja peleihin esim. liikuntatunneilla ja valitsemme niistä parhaiksi soveltuvat.
Toisen päivän iltana ohjelmassa oli oopperaa, Sabino Martemuzzi ja Giovanna Sabone tulkitsivat kauniisti ja taitavasti tunnettujen oopperasäveltäjien teoksia.
Kolmantena päivänä kävimme kiertoajalulla ja tutustuimme paikallisen alueen historiaan ja nähtävyyksiin. Nähtävyyksistä olen tallentanut muutamia kuvia, samoin kouluista joissa vierailimme.
|
Meillä oli Anna-opettajan kanssa ilo päästä Tsekin Troubkyyn Základní škola a Mateřská škola- kouluun kouluvierailulle marraskuun alussa. Koulu sijaitsee Itä-Tsekissä, Määrin alueella. Koulussa oli luokat 1-9 sekä päiväkoti ja esikoulu 3-6-vuotiaille. Koulu sijaitsi pienessä 2000 asukkaan kylässä ja arvokkaassa, juuri 200-vuotta täyttäneessä rakennuksessa. Koulussa iloittiin kesällä aloitetusta peruskorjauksesta, jossa kolme luokkaa (mm. kieli- ja luonnontiedeluokka) oli saatu juuri valmiiksi.
Luokissa oli keskimäärin n. 20 oppilasta. Koulu alkoi aamuisin klo 7.35 ja keskipäivällä oli tunnin ruokatauko, jolloin oppilaat saivat käydä kotona syömässä tai lounastaa koulun ruokalassa ( 20 e/ kk). Koulu päättyi alkuopetuksessa puoleen päivään ja vanhemmat oppilaat työskentelivät 1-3 oppituntia lounastauon jälkeen. Välitunnit vietettiin sisällä, lukuunottamatta lounastaukoa, jolloin oli mahdollisuus mennä leikkimään läheiseeen puistoon.
Oppikirjat olivat ilmaisia (kierrätettäviä), mutta oppilaat joutuivat maksamaan itse vihkot ja työkirjat.
Ulkoisilta puitteiltaan koulu oli ehkä hieman keskimääräistä suomalaista koulua vaatimattomampi. Kuitenkin oppilaiden ja opettajien ystävällisyys ja vieraanvaraisuus oli mieleenpainuvaa. Pienet esitykset, itse tehdyt askartelut sekä muut tarjottavat (leivonnaiset, kahvi ja tee) ilahduttivat meitä vierailijoita kaikissa luokissa. Saimme erityisesti seurata ja itsekin osallistua matematiikan ja liikunnan opetustuokioihin ja peleihin, joista olemme jo joitakin kokeilleet omassa koulussammekin. Saimme myös tutustua käytettyihin opetusmateriaaleihin sekä nähdä hyvin paljon oppilaiden tekemiä kuvataiteen töitä. Mieleemme jäi myös oppilaiden reipas, hyvin harjoiteltu esiintyminen ja sointuisa kuorolaulu.
|
|
|
Best_Scone_Recipes1.rtf 1.8 Mt 07.04.2009 19:29
|
|
Potato Pancakes – Traditional Czech Delicacy
Ingredients:
1-2 kg potatoes, smooth wheat flour (or breadcrumbs), salt, garlic (as much as you like – we add cca 10 cloves), 1-2 whole eggs, pepper, cumin
1. Peel the potatoes, grate them on a smooth grater (somebody prefers coarse grater as the pancakes are more crispy then).
2. Add flour to make a half-runny dough. Usually I need 1-2 cups (2-4 dl). Depends on how wet the potatoes are. If they release too much juice, put a part of it away.
3. Salt the dough. I use to taste the raw dough.
4. Add all other ingredients – the most important are marjoram (at least 1 spoon) and garlic. Everything else is compulsory. Depends on what you like.
5. Take frying pan, heat the oil (or melt the lard) and spread the potato dough on the whole pan (I put it on pan and spread it on pan with big spoon). Try to make it as thin as possible.
6. Fry on both sides after it is golden.
|
|
|
 |
Torstaina 22.1. saimme vieraaksemme opettajainkouluttaja Ludmila Rjappijevan Petroskoista ja karjalan kielen opettaja Oksana Serebrjannikoian Suojärveltä. He vierailivat oppitunneilla, opettivat hieman karjalankieltä ja kertoivat koulunkäynnistä Venäjän Karjalassa. Saimme tietää mm. että koulupäivät ovat siellä yhtä pitkiä kuin meillä, mutta kouluviikko on pidempi, sillä koulussa käydään lauantaisinkin. Erilaista oli myös se, että oppilaat eivät mene ulos välitunneilla vaan viettävät ne sisällä.
|
|
|
|
|
Comenius-projekti: The Troubadores
Koulumme osallistuu kaksi vuotta kestävään, 1.10.2007 alkaneeseen, kansainväliseen Comenius-projektiin The Troubadores. Projektin nimi juontaa alkunsa trubaduureista, jotka ovat esiintyneet ja levittäneet lauluja ja tarinoita kautta aikojen uusille seuduille. Projektin myötä koulullamme on yhteistyökoulut Pohjois-Irlannin Belfastissa, Englannin Newcastlessa, Tšekin Troubskyssa, Ranskan Grenoblessa, Portugalin Cinfaensissa, Norjan Hornindalissa ja Espanjan Reusissa.
Projektimme on nelivaiheinen:
1. Syyslukukausi 2007:
Opettelimme koulussamme seuraavat, ryhmän yhteisesti sopimat ja kaikissa maissa tunnetut koululaulut:
1. Jos sun lysti on
2. Jaakko-kulta
3. Tuiki, tuiki tähtönen
4. Pippolan vaari
5. Kulkuset, kulkuset
6. Hymni Euroopalle
Koulussamme laulut opeteltiin suomeksi, harjoittelimme niihin sopivat esitykset, ja sen jälkeen ne kuvasimme ne DVD:lle ja lähetimme ne ystävyyskouluille. Vastaavasti saimme samat laulut DVD:nä jokaisesta ystävyyskoulusta kunkin maan kielellä laulettuna ja esitettynä. Katsoimme kaikki DVD:t läpi innostuneina. Laulujen sävelet olivat tutut, mutta kielet erilaiset. Lisäksi DVD:t kertoivat paljon kunkin maan koulusta ja kulttuurista. Huomasimme, että olemme ystävyyskoulujen kanssa ”niin samanlaisia, mutta myös erilaisuutta ja omaleimaisuutta löytyy”.
2. Kevätlukukausi 2008
Valitsimme yhdessä oppilaiden kanssa kaksi suomalaista koululaulua, jotka halusimme tehdä tutuiksi ystävyyskouluillemme. Laulumme olivat ”Ystäväni, tuttavani” ja ”Possut ja siilit”. Opeteltuamme laulut, esitimme ja kuvasimme ne DVD:lle ja lähetimme ne ystävyyskouluihimme. Vastaavasti saimme joka koulusta heidän maidensa perinteeseen pohjaavia laulu- ja musiikkiesitykset DVD:nä. Samaan yhteyteen teimme koulujen esittely DVD:t ja kielenopetusmateriaalia. Ilomme oli suuri kun saimme kuulla, että monissa kouluissa oppilaat olivat pitäneet kouluamme ja DVD:tämme yhtenä parhaimmista. Mm. talven lumi, mahdollisuus luisteluun ja hiihtämiseen koulussa sekä se, että oppilaat saivat itse ottaa oman ruoka-annoksensa ruokatunnilla olivat ihastuttaneet eurooppalaisia ystäviämme.
3. Syyslukukausi 2008
Tänä syksynä tulemme dramatisoimaan oppilaidemme kanssa Pieni Punahilkka- sadun, kuvaamme ja lähetämme sen ystävyyskouluillemme. Satu tunnetaan kaikissa maissa ja siksi onkin hauska nähdä, poikkeavatko versiot toisistaan, kun saamme nähtäväksemme ystävyyskoulujemme DVD:t samasta sadusta.
4. Kevätlukukausi 2009
Kevätlukukaudella päätämme oppilaidemme kanssa, minkä suomalaiseen perinteeseen pohjaavan sadun haluamme dramatisoida, kuvata ja tehdä tutuksi ystävyyskouluillemme. Vastaavasti saamme heiltä heidän maansa perinteeseen pohjaavat sadut esitettynä DVD:llä.
Yhtenä projektin tavoitteena ja velvoitteena on saattaa ympäröivä yhteisö tietoiseksi projektista ja sen tavoitteista. Niinpä oppilaiden vanhemmat on pidetty tietoisina hankkeen kulusta. Mm. koulumme kevätjuhla 2008 pohjautui Comenius-projektiimme.
Projektin neljäs yhteistyötapaaminen oli 14.- 17.9.2008 Lapinlahdella.
|
|
|
