Mathematics and ICT

3.5 havainnot Maths-blogissa.

OPETTAJA POISSA ICT-TUNNILTA:
Olin seuraamassa Y8-tuntia, josta varsinainen opettaja oli poissa ja 2 "avustajaa" valvomassa tyosökentelyä. CP antoi ohjeet edellisen tunnin työn jatkamiseksi: kuusi ennalta valittua kukkaa, joihin piti etsiä kuva, pituus, milloin kukkii.
Oppilaat olivat eloisia ja suurin osa löysi tiedot aika helposti. Osa varsinkin pojista tosin puuhaili muutakin, mutta pelaamista ei näkynyt, koska se oli kiellettyä.

Tutustuin samalla Media-opetussuunnitelmaan. vrt. sp-liite
(Lähtölaskenta tunnilta on alakanut 10 minutes, 7 minutes, etc.)

[Annoin ohjeita abillemme, joka tarvitsisi vielä AT-kurssin.]

Tunnin loppupuolella "tunnelma" ja "lämpötila" alkoivat nousta, pientä riehaantumista havaittavissa. Osa sai työnsä melko hyvissä ajoin.

Grangessa on Elektroninen poissaolojen seurantasysteemi SMS.net-palvelun kautta. (Olisi järkevää meilläkin! Wilmallako vai onko jokin
muu tapa hoitaa rekisteri ja siirto Wilmaan?)
Tietotekninen tuki on jaettu kahteen osaan, kuten meilläkin: pedagoginen (Claire) ja tekninen tuki (Paul, jolla on lisäksi KAKSI TÄYSIPÄIVÄISTÄ teknikkoa apunaan).


ITC:
Ryhmässä (ICT Year 12 Claire Parsons, n. 20 opiskelijaa) opiskelijat harjoittelivat useamman MS Office-ohjelmien yhteiskäyttöä ja
viimeistelivät lukuvuoden aikana suunnittelemaansa "yrityspakettia", joka sisälsi yrityksen yleistä esittelyä, henkilökuntakortteja ja mainoksia. Sen lisäksi paketissa näytti olevan myös erilaisia asiakkaille suunnattuja lomakkeita ja asiakasrekisterejä. Siis kaiken kaikkiaan iso projekti. Käytettyjen tuntien lukumäärä? (Voisi toimia
meilläkin jollakin aloittavalla kurssilla tai ajokorttikokeeseen valmistauduttaessa itsenäisenä aiheena.)

Ryhmässä (ICT Year 12 Paul Hutchins n. 20 opiskelijaa) samat opiskelijat kertasivat opettajan johdolla Access-tietokannan avulla
tapahtuvaa kyselyn tekemistä. Opettaja näytti mallin, jota opiskelijoiden on omien muistiinpanojen avulla sitten RAPORTOITAVA
Raporttia tehtäessä opettaja kehotti käyttämään "screenshotteja". Opettaja oli sitä mieltä, että opiskelijoiden on
tehtävä liikaa raportteja, jotka opettaja tarkastaa sen sijaan, että he voisivat "oppia tekemällä". (Hyvin samanoloista tekemistä kuin meilläkin.)

Bristolin ohjelmaani on alustavasti kaavailtu ICT (Information and Communications Technology) tutustumista Grange Schoolin ICT-kuvioihin.
Yritän saada tarkennuksia vielä sisältöihin:
Sisällöt ja menetelmät
- miten paljon ICT:tä käytetään opetuksen tukena, entä oppimisen
- kuinka paljon opiskelijat käyttävät ICT:tä
- miten pedagoginen puoli on hoidettu
- pedagoginen tuki, opettajien koulutus

Toimintaympäristö
- millaisia opetusalustoja / -materiaaleja käytetään
- tekninen tuki
- millaiset laitteet heillä on käytössä
- kuka ylläpitää ja huoltaa laitteita

Entä hallinnon puoli?
Miten hoidettu esim. tiedottaminen

9.00-10.00 Opiskelijoiden haastattelu.
10.00-10.45 Raportin kirjoittamista.
10.45-11.15 Vierailu Rocking Horse Nurseryyn, joka oli samoissa rakennuksissa kuin The Grange.
11.15-12.20 Ryhmätyöskentelyä
13.00-14.15 Ryhmätyöskentely jatkuu

9.30-10.30 ICT Y14 (PH): Opiskelijat työstävät valmiiksi kurssituotoksiaa. Ehdin keskustella opettajan kanssa ICT-opetuksesta Grangessa. Koulussa on verkossa n. 250 tietokonetta, jotka on suurimmaksi osaksi hankittu muutaman viime vuoden aikana. Suurin osa on PC:tä, osa myös Mac:ja. Heillä on kolmen tason tietoturva koulussa. Ylläpidosta vastaa KAKSI TÄYSIPÄIVÄISTÄ tukihenkilöä. Koulussa on mm. neljä omaa serveriä.
ICT:tä opiskelijoilla on 10-11 Y pakollisena yksi tunti viikossa ja 12-13 Y pakollisena yksi tunti joka toinen viikko sekä Y14-opiskelijoilla vapaaehtoisena.
Opiskelijat tekevät töitä "projektityyppisesti" koko lukuvuoden ajan. Esim. Y14 tuottaa materiaalia The Grange School:n tarpeisiin. Ohjelmointia ei varsinaisesti opeteta koulussa paitsi web-sivujen yhteydessä jonkin verran.

10.30-11.50 ICT-luokassa oma toimista tuntien seuraamista ja yritin saada Aarnen Suomessa pitämään virtuaaliluokkaan yhteyttä. Eipä onnistunut: liekö vika yhteyksissa vai tietoturvarajoitteissa???

11.50-12.50 Math Y10 (Graham, 25 oppilasta) Uusi opettaja koulussa koeajalla? Kertaa opppilaiden kansssa perusgeometriaa ja trigonometriaa. Antaa tehtävät taululle ja kiertelee "juoksujalkaa" neuvomassa apua tarvitsevia. Toisaalta ne, jotka eivät apua pyydä saavat puuhata "vapaasti" omiansa. Käyn neuvomassa parille opiskelijalle trigonometriaa. Debbie tulee tunnin loppupuolella ja alkaa tarkistaa oppilaiden kotiyövihkoja. Hän huomaa niissä puutteita ja vie "tiedon" Rudille toiseen luokkaan. Seuraamuksista en tiedä tarkempaa.

1.40-2.40 pm Science Y10 (Karin, 33 oppilasta) Kertaus hoituu kyselemällä, johon "huutovastaukset" hyväksytään. Opettaja tekee demonstraationa näyttäviä "lyijykynän" sähkönjohtavuustestejä.
Uutena asiana tutkitaa kovalenttisidosta teoreettisesti ja tehdään ko. harjoituksia monisteille.
Suklaapalloja "C-atomeina", jotka yhdistyvät hammastikuilla toisiinsa.

3.00 Vierailu paikalliseen suklaatehtaaseen.

9.30-10.30 Math Rudi Manteghin Y10-tunnilla Inkan kanssa. Luokassa oli 46 opiskelijaa ja yksi avustava opettaja. Aiheena oli polynomien kertolaskua. Opettaja opettaa selkeästi ja antaa neljä tehtävää. Hän kiertelee luokassa ja ohjaa avustajan kanssa. Kuri on tiukka, mutta opettaja on hyvin oikeudenmukainen kohdellessaan oppilaita: tuntee ilmeisen hyvin oppilaat, koska osaa suunnata huomion juuri "oikeissin" oppilaisiin. Innostuu antamaan tehtäviä vielä break:n alussakin, koska oppilaat eivät osanneet asiaa tarpeeksi hyvin.

10.50-11.50 ICT (Paul Hutchins oli poissa ja avustaja sekä opetusharjoittelija ohjasivat opiskelijoita) Year8-oppilaat tekivät tiedonhakuharjoitusta kukista: nimi, kuva, pituus ja kukkimisaika. Tunti sujui useimmilta tehäväan parissa. Muutama opiskelija tuntui olevan kiinnostuneempi vieruskaverien tekemisistä kuin omista. Pelaamista enkä muutakaan asiaankuulumatonta en havainnut.

11.50-12.50 Math Andy Tetlow Y11 Fast Track. Factor Theorem, lineaarisen tekijän (sx-t) erottaminen polynomista, C2-level VAIN lineaarinen tekijä ja jakojäännös on siis vakio.
Jakokulmajako tulee myöhemmin.

Grafisia laskimia saa käytää tunnilla muttei kokeessa. Taulukkovihkonen on suppeampi kuin meidän taulukkokirjamme.

13.00-16.00 Vierailu Courtneyn Primary School:iin.

Olin ensin alkuosan tuntia seuraamassa Debbien (year 9, "low level", 13 years old pupils) tuntia, jossa hän k&auml:ytti Smartboard:a opettaessaan murtolukuja ja prosentteja. Lähteenä hänellä oli resurssipankki osoitteesta http://mathsguru.co.uk/.
Tehtäviä käytiin läpi opettajajohtoisesti ja monet vastaukset tulivat "yhteen ääneen".

Loppuosan tuntia olin seuraamassa "toista tuntia" (nopeammin oppiville), jossa opetettiin trigonometriaa ja Pythagoraan lauseen soveltamista. Tahti oli kiivas (äänekäs) myös täälä).
ULKOA piti osata Pyth. luvut 3,4,5 ja 5,12,13. Lisäksi oli muistisäännöt S-O-H, C-A-H ja T-O-A trigonometriselle funktioille suorakulmaisessa kolmiossa.
Täälläkin monet vastaukset tulivat "yhteen ääneen", ainakin oikeat.

TUnnin loppupuolella Rudi Manteghi kävi antamaan tiukat ja tarkat ohjeet ensi viikon koejärjestelyistä. TUnnelma oli "tiivis".

Vierailin Andy Tetlow:n Fast Track -ryhmässä (paikalla oli 6 opiskeljaa) aamulla. Hän kävi läpi viikonlopun kotitehtäviä (hyvin samanlaista kuin meilläkin). Paljon muuta ei ehdittykään: oppilaiden tehtävistä (jotka hän oli tarkastanut!) kommentteja tuli henkilökohtaisesti kullekin.
Määrätty integraali (pot.funktio), kosinilause, puolisuunnikassäänto numeerisista menetelmistä, (1+kx)^7, log(y-1)=log(x)+1 ja aritmeettinen lukujono olivat aiheina. Osittain tämä johtui siitä, että heillä on tulossa A-level -testit ensi viikolla.

äÄÖö-ongelmia nappaimiston kanssa