Helena's objectives for the visit:
1.
Have there been a change in the type of PE activities during the years? Are the PE activites offered at school the same kind the students do at home /in their leisure time ?
- opettajahaastattelujen (liikunnanopetuksen vastaava) mukaan lajit ovat pysyneet hyvin pitkalti samoina viime vuosina. Testauksen takia jalkapallo, yleisurheilu, baseball, tennis, netball ja rugby ovat paalajit koulussa. Joitakin vapaaehtoisia lajeja on vahassa maarin ohjelmassa.
- tanssi/aerobic/kuntosalityoskentely ei kuulu opetussuunnitelman piiriin. Sain kasityksen, etta palloilut ja yleisurheilu ovat opetussuunnitelmassa juuri niiden 'mitattavuuden' takia. Yksityiset salit tarjoavat samoja lajeja kuin Suomessakin, mutta harvat harrastavat mitaan koululiikunnna lisaksi.
2.
Have you noticed a ‘polarization’ in students participation level, and their athletic and motor skills ? What kinds of methods are used in grouping the students ? How are the advantage level differ from ‘regular’ level ? What students think about participating different levels ?
- opettajat tunnistivat ilmion myos taalla. On paljon oppilaita jotka eivat liiku vapaa-aikanaan juuri ollenkaan. Samoilla kursseilla voi olla hyvinkin motivoituneita oppilaita ja sellaisia, joidenka ensisijainen tarkoitus oli vain viettaa aikaa tai jopa hairita opetusta hairitsemalla suorituksia ja kiusaamalla muita. Nain paljon tunteja joilla huudettiin ja hairittiin, mutta joukossa oli myos aina motivoituneita oppilaita. Opettajat joutuivat kayttamaan paljon aikaansa kurinpidollisiin asioihin kovalla aanella.
- Oppilaat jaetaan tasoryhmiin myos liikunnassa; heidat testataan jo ala-asteella, joten ryhmat ovat valmiita jo ylakouluun siirryttaessa. Oppilaat eivat olleet tietoisia kuuluivatko he parempaan vai alempaan tasoryhmaan. Tuntisisallot olivat melko samoja oli kyseessa alempi tai parempi tasoryhma. Idea oli saada samantasoisia ryhmia aikaiseksi, jotta opettajan ei tarvitsisi eriyttaa tunnin aikana. Aikaa suorituksiin oli mielestani erittain vahan.
- Testipatteristoon kuului melko samanlaisia testeja (muutaman kerran vuodessa) kuin meilla Suomessakin. Esimerkkeja testeista olivat yleisurheilun puolelta esim. : 35 m., 100 m., 800 m., 1500 m., pituus, keihas/kuula sek- opiskelijat olivat tietoisia koulun rankkinglistasta. eteentaivutustesti. Motorisia testeja olivat ' - agility test'
3.
Is PE popular ? What do students think about the PE ? Do the students have a positive attitude toward the lessons ? How are teachers motivating students ?
- Liikunta on suosittu aine. Liikunnanosasto oli menestynyt erittain hyvin testeissa; lisaksi koulussa oli hyvia urheilijoita, jotka hyotyivat koulun liikunnan opetuksesta ja valmennuksesta.
- koska liikunnan pystyi suorittamaan loppukokeissa (teoria + liikunnan sovellutukset erilaisten tehtavien muodossa) osasto oli rankattu erittain hyvin menestyneeksi kouluvertailuissa. Näitä rankkauksia arvostettiin koulussa erittäin paljon.
- opettajat kertoivat usein oppilaille teoriafaktoja verryttelyn ja venyttelyn hyodyistä. Yksinkertaisiakin asioita kerrattiin suhtellisen paljon tunnin kuluessa; esimerkiksi 'mitä lihasta me venyttelemme nyt, mita hyotyä tämvn suorituksen tekemisestä on seuraavaan tuntia ajatellen etc.
ä
4.
Do the teachers have health issues related to PE lessons or are they separated in particular ‘anatomy’ lessons ?
- opiskelijat valitsevat vapaaehtoisesti liikunnan oppiaineeksi lukiotasolla. Pe (physical education) -oppiaineeseen kuuluu myos paljon teoriaa (BTEC), jossa kasitellaan motoriikkaa, lihasten toimintaa, hengitys- ja verenkiertoelimiston toimintaa seka niiden yhdistamista suoritukseen.
Vaikka valitunteja ei ruokatunnin ja yhden 20 minuutin valitunninlisaksi ollutkaan, tunnit jaivat usein 45 minuutin mittaisiksi. Alkuverrytelyt olivat usein suhteellisen lyhyitä. Loppuverryttelyt jaivat usein muutamaan venytykseen.