Maantieto
Maantiedon seutukunnallinen opetussuunnitelma perustuu OPH:n vahvistamiin tavoitteisiin. Seutukunnallisesta opetussuunnitelmasta voidaan poiketa tarvittaessa koulukohtaisissa opetussuunnitelmissa. Seutukunnallisesti maantiedon opetuksessa painotetaan oppilaan maailmankuvan kehittymistä, kasvamista suvaitsevaksi ja vastuulliseksi kansalaiseksi. Työtavoista painotetaan oppilaskeskeistä lähestymistä, tiedonhakuun ja karttatyöskentelyyn perustuvaan tutkivaan oppimista.
Maantiedon opetuksessa tutkitaan maapalloa ja sen erilaisia alueita sekä alueellisia ilmiöitä. Opetuksen tulee kehittää oppilaiden maantieteellistä maailmankuvaa ja sen alueellista perustaa. Maantiedon opetuksen tavoitteena on kehittää oppilaan kykyä tarkastella luonnonympäristöä, rakennettua ympäristöä ja sosiaalista ympäristöä sekä ihmisen ja ympäristön välistä vuorovaikutusta paikallistasolta globaalille tasolle saakka.
MAANTIEDON OPETUKSEN MENETELMÄLLISET PERIAATTEET
Opetuksessa tulee käyttää oppiaineelle ominaisia menetelmiä ja monipuolisia työtapoja, joiden avulla tuetaan ja ohjataan oppilaan oppimista. Työtapojen tehtävänä on kehittää oppimisen, ajattelun ja ongelmanratkaisun taitoja, työskentelytaitoja ja sosiaalisia taitoja sekä aktiivista osallistumista. Työtapojen tulee antaa mahdollisuuksia myös eri ikäkausille ominaiseen luovaan toimintaan, elämyksiin ja leikkiin. Oppilaiden erilaiset oppimistyylit ja sekä tyttöjen ja poikien väliset että yksilölliset kehityserot ja taustat tulee ottaa huomioon. Opettaja valitsee työtavat.
AIHEKOKONAISUUDET MAANTIEDON OPETUKSESSA
Maantiedon opetus tukee oppilasta kasvamaan suvaitsevaksi, yksilölliseksi ja terveen itsetunnon omaavaksi yksilöksi. Maantieteen opetuksen on annettava eväitä oppilaalle ymmärtää suomalaisen ja eurooppalaisen kulttuuri-identiteetin olemusta sekä opetuksen tulee tukea oppilaiden kasvua aktiivisiksi ja suvaitseviksi monikulttuurisiksi kansalaisiksi. Maantiedossa painotetaan osallistuvaa, vuorovaikutuksellista ja yhteisöllistä viestintää sekä kykyä hankkia, vertailla ja valikoida tietoa sekä vaikuttaa yhteiskunnassa.
Opetuksen tulee ohjata oppilasta seuraamaan ajankohtaisia tapahtumia maailmassa ja arvioimaan niiden vaikutusta luontoon ja ihmisen toimintaan. Maantiedon tulee tukea oppilaan kehittymistä omatoimiseksi, aloitteelliseksi, päämäärätietoiseksi, yhteistyökykyiseksi ja osallistuvaksi kansalaiseksi sekä auttaa oppilasta muodostamaan realistinen kuva omista vaikutusmahdollisuuksistaan. Maantiedon opetuksen tulee kasvattaa ympäristötietoisia, kestävään elämäntapaan sitoutuneita kansalaisia. Maantiedon opetuksen tulee antaa oppilaalle käsitys erilaisten liikennemuotojen merkityksestä ja turvallisuudesta. Opetuksen päämääränä on auttaa oppilasta ymmärtämään ihmisen riippuvuus teknologiasta ja näkemään teknologian merkitys arkielämässämme. Maantiedossa pohditaan erityisesti teknologiaan liittyviä eettisiä, moraalisia ja tasa-arvokysymyksiä.
MAANTIEDON KESKEISET TAVOITTEET JA OPPISISÄLLÖT VUOSILUOKITTAIN
5. luokka
TAVOITTEET
Oppilas
- oppii laatimaan ja tulkitsemaan karttoja sekä käyttämään tilastoja, diagrammeja, kuvia ja sähköisiä viestimiä maantieteellisen tiedon lähteinä
- oppii hahmottamaan maailmankartan ja tuntemaan sen keskeisen nimistön
- oppii ymmärtämään ihmisen toiminnan riippuvuutta ympäristön tarjoamista mahdollisuuksista
- perehtyy Euroopan maantietoon ja oppii arvostamaan ja suhtautumaan myönteisesti vieraisiin maihin, niiden kansoihin ja kulttuureihin.
OPPISISÄLLÖT
- Eurooppa: maanosan luonnonolojen, ihmistoiminnan ja kulttuuristen piirteiden vertaileminen.
- Euroopan karttakuvan vahventaminen ja keskeisen nimistön osaaminen
- Ympäristö- ja kehityskysymykset paikallisesti ja maailmanlaajuisesti sekä niiden ratkaisumahdollisuudet
ARVIOINTI
Biologia ja maantieto arvioidaan yhtenä oppiaineena vuosiluokalla 5. Arvioinnin tulee olla oppilaan kehitystä tukevaa ja tulee antaa oppilaalle realistinen kuva tavoitteiden saavuttamisesta. Lukuvuoden aikana oppilaan tulee voida arvioida itseään ja saada palautetta itsearvioinnista. Itsearvioinnin tulee kohdistua monipuolisesti osaamisen ja oppimisen eri alueisiin.
HYVÄ SUORITUS (8)
Oppilas suoriutuu kaikista oppimistavoitteista hyvin tai suurimmasta osasta tavoitteita hyvin ja jostakin osa-alueesta erinomaisesti.
ALIN HYVÄKSYTTY SUORITUS (5)
Oppilas suoriutuu hyväksyttävästi jostakin keskeisestä oppisisällöstä ja hänellä katsotaan olevan mahdollisuus selviytyä seuraavan vuoden tavoitteista.
6. luokka
TAVOITTEET
Oppilas
- oppii laatimaan ja tulkitsemaan karttoja sekä käyttämään tilastoja, diagrammeja, kuvia ja sähköisiä viestimiä maantieteellisen tiedon lähteinä
- oppii hahmottamaan maailmankartan ja tuntemaan sen keskeistä nimistöä
OPPISISÄLLÖT
• Maailmankartan keskeinen nimistö ja karttataitojen harjoittelu
• sademetsät, savannit, arot, aavikot, talvisateiden alueet sekä lauhkean ja kylmän vyöhykkeen alueet ihmisen elinympäristöinä sekä ihmisten monimuotoinen elämä erilaisissa ympäristöissä
• luonnon ja ihmisen toiminnan vuorovaikutus maapallolla sekä ihmisen toiminnan aiheuttamat muutokset ympäristössä.
ARVIOINTI
Biologia ja maantieto arvioidaan yhtenä oppiaineena vuosiluokalla 6. Arvioinnin tulee olla oppilaan kehitystä tukevaa ja tulee antaa oppilaalle realistinen kuva tavoitteiden saavuttamisesta. Lukuvuoden aikana oppilaan tulee voida arvioida itseään ja saada palautetta itsearvioinnista. Itsearvioinnin tulee kohdistua monipuolisesti osaamisen ja oppimisen eri alueisiin.
HYVÄ SUORITUS (8)
Oppilas suoriutuu kaikista oppimistavoitteista hyvin tai suurimmasta osasta tavoitteita hyvin ja jostakin osa-alueesta erinomaisesti.
ALIN HYVÄKSYTTY SUORITUS (5)
Oppilas suoriutuu hyväksyttävästi jostakin keskeisestä oppisisällöstä ja hänellä katsotaan olevan mahdollisuus selviytyä seuraavan vuoden tavoitteista.
KUVAUS OPPILAAN HYVÄSTÄ OSAAMISESTA 6. LUOKAN PÄÄTTYESSÄ
Oppilas
" osaa etsiä kartastosta tutkimiaan paikkoja ja tulkita kartaston erilaisia karttoja sekä käyttää kartanluvussa hyväkseen karttamerkkejä ja mittakaavoja
" osaa tulkita tilastoja, diagrammeja, kuvia ja sähköisten viestimien välittämää tietoa sekä osaa kriittisesti arvioida eri tietolähteitä
" osaa havainnollistaa maantieteellistä tietoa karttojen ja diagrammien avulla
" tietää pääpiirteissään Euroopan valtiot ja niiden pääkaupungit sekä osaa kuvata luonnonolojen vaihtelua Euroopassa
" tietää maailmankartan keskeisen nimistön, kuten maanosat, valtameret, suurimmat vuoristot sekä sademetsä- ja aavikkoalueet
" tietää, että maapallolla on erilaisia ilmasto- ja kasvillisuusvyöhykkeitä, ja osaa kertoa esimerkkejä siitä, miten ilmasto-olot, kuten lämpötila ja sademäärä, vaikuttavat ihmisen toimintaan, erityisesti maatalouteen ja asumiseen eri vyöhykkeillä, sekä osaa kuvata ihmisten elämää erilaisissa ympäristöissä
" osaa kertoa esimerkkejä eri alueilta siitä, millaisia muutoksia ihmisen toiminta, kuten
kaupunkien ja teollisuuden rakentaminen, liikalaiduntaminen ja polttopuun kerääminen
on aiheuttanut ympäristössä
" osaa tunnistaa oman kulttuurin ja vieraiden kulttuurien piirteitä.
7. luokka
TAVOITTEET
Oppilas oppii
- käyttämään ja tulkitsemaan fyysisiä karttoja ja teemakarttoja sekä käyttämään muita maantieteellisiä tietolähteitä, kuten diagrammeja, tilastoja, ilmakuvia, satelliittikuvia, valokuvia, kirjallisuutta, uutislähteitä sekä sähköisiä viestimiä
- määrittelemään alueiden sijainnin ja paikkojen väliset etäisyydet
- ymmärtämään planetaarisuuden vaikutuksia maapallolla
- ymmärtämään maanpintaa muokkaavien tekijöiden vaikutuksen maisemassa
OPPISISÄLLÖT
- Maailman luonnonmaantieteellisen ja kulttuurimaantieteellisen karttakuvan hahmottaminen sekä maailman alueellinen jäsentäminen
- maapallon sisäiset ja ulkoiset tapahtumat
- Aasia, Afrikka, Australia, Eurooppa, Pohjois- ja Etelä-Amerikka , kahden tai useamman maanosan vertailu
ARVIOINTI
Maantieto arvioidaan yhtenä oppiaineena vuosiluokalla 7. Arvioinnin tulee olla oppilaan kehitystä tukevaa ja tulee antaa oppilaalle realistinen kuva tavoitteiden saavuttamisesta. Lukuvuoden aikana oppilaan tulee voida arvioida itseään ja saada palautetta itsearvioinnista. Itsearvioinnin tulee kohdistua monipuolisesti osaamisen ja oppimisen eri alueisiin.
HYVÄ SUORITUS (8)
Oppilas suoriutuu kaikista oppimistavoitteista hyvin tai suurimmasta osasta tavoitteita hyvin ja jostakin osa-alueesta erinomaisesti.
ALIN HYVÄKSYTTY SUORITUS (5)
Oppilas suoriutuu hyväksyttävästi jostakin keskeisestä oppisisällöstä ja hänellä katsotaan olevan mahdollisuus selviytyä seuraavan vuoden tavoitteista.
8. luokka
TAVOITTEET
- ymmärtämään luonnon ja ihmisen toiminnan vuorovaikutusta Suomessa, Euroopassa ja muualla maailmassa sekä tietämään syyt, jotka ohjaavat ihmisen toimintojen sijoittumista
- tunnistamaan eri kulttuurien piirteitä, kunnioittamaan niitä sekä suhtautumaan myönteisesti oman maan vähemmistö-kulttuureihin, maahanmuuttajiin sekä vieraisiin maihin ja niiden kansoihin
OPPISISÄLLÖT
- Euroopan karttakuvan, luonnonolojen, maiseman ja ihmisen toiminnan peruspiirteet sekä niiden vuorovaikutus Euroopan eri alueilla
- Euroopan maantieteellinen tarkastelu osana maailmaa ja Euroopan tulevaisuus.
ARVIOINTI
Arvioinnin tulee olla oppilaan kehitystä tukevaa ja tulee antaa oppilaalle realistinen kuva tavoitteiden saavuttamisesta. Lukuvuoden aikana oppilaan tulee voida arvioida itseään ja saada palautetta itsearvioinnista. Itsearvioinnin tulee kohdistua monipuolisesti osaamisen ja oppimisen eri alueisiin.
HYVÄ SUORITUS (8)
Oppilas suoriutuu kaikista oppimistavoitteista hyvin tai suurimmasta osasta tavoitteita hyvin ja jostakin osa-alueesta erinomaisesti.
ALIN HYVÄKSYTTY SUORITUS (5)
Oppilas suoriutuu hyväksyttävästi jostakin keskeisestä oppisisällöstä ja hänellä katsotaan olevan mahdollisuus selviytyä seuraavan vuoden tavoitteista.
9. luokka
TAVOITTEET
" tuntemaan ja arvostamaan Suomen luonnonympäristöä ja rakennettua ympäristöä
" tietämään, miten Suomessa jokainen kansalainen voi vaikuttaa oman elinympäristönsä suunnitteluun ja kehittymiseen
" ymmärtämään ja kriittisesti arvioimaan uutistietoa esimerkiksi maailmanlaajuisista ympäristö ja kehityskysymyksistä sekä toimimaan itse kestävän kehityksen mukaisesti.
OPPISISÄLLÖT
- Suomen karttakuva ja maisema
- luonnon ja ihmisen toiminnan vuorovaikutus Suomen eri alueilla sekä rakennettu ympäristö ja perinnemaisemat
- vähemmistökulttuurit
- vaikuttamismahdollisuudet oman ympäristön suunnittelussa ja kehittymisessä
- Suomi osana maailmaa
- oman lähiympäristön tai kotikunnan tutkiminen: luonnonympäristö, rakennettu ympäristö ja sosiaalinen ympäristö.
ARVIOINTI
Maantiedon arvioinnin tulee antaa oppilaalle realistinen kuva tavoitteiden saavuttamisesta. Lukuvuoden aikana oppilaan tulee voida arvioida itseään ja saada palautetta itsearvioinnista. Itsearvioinnin tulee kohdistua monipuolisesti osaamisen ja oppimisen eri alueisiin.
HYVÄ SUORITUS (8)
Oppilas suoriutuu kaikista oppimistavoitteista hyvin tai suurimmasta osasta tavoitteita hyvin ja jostakin osa-alueesta erinomaisesti.
ALIN HYVÄKSYTTY SUORITUS (5)
Oppilas suoriutuu hyväksyttävästi jostakin keskeisestä oppisisällöstä.
PÄÄTTÖARVIOINNIN KRITEERIT ARVOSANALLE 8
Maantieteelliset taidot
" osaa etsiä kartoista ja kartastoista tutkimiaan paikkoja sekä käyttää karttamerkkejä ja kartan mittakaavaa
" osaa tulkita fyysisiä karttoja, teemakarttoja, valokuvia ja tilastoja sekä käyttää hyväksi uutislähteitä ja tietoverkoissa olevaa tietoa
" osaa havainnollistaa maantieteellistä tietoa karttojen ja piirrosten avulla
" osaa vertailla eri alueiden ilmastodiagrammeja ja väestöpyramideja sekä laatia itse ilmastodiagrammin tilastotietojen perusteella.
Maailman jäsentäminen
" osaa hahmottaa ja jäsentää maailmaa sekä tunnistaa eri maanosien maantieteelliset peruspiirteet
" osaa soveltaa oppimaansa maantieteellistä tietoa eri lähteistä saamiensa ajankohtaisten uutistietojen analysointiin ja sijoittaa uutisten tapahtumapaikat maailmankartalle.
Euroopan jäsentäminen
" osaa kuvata Euroopan eri alueiden luonnonoloja ja ihmisen toimintaa sekä ymmärtää Euroopan maisemallisen ja kulttuurisen rikkauden
" osaa vertailla Eurooppaa muihin maanosiin ja ymmärtää, että Eurooppa on vuorovaikutuksessa muiden maailman alueiden kanssa.
Suomen jäsentäminen
" osaa selostaa, miten Suomen luonnonmaisemat ovat muotoutuneet ja miten luonnonolot ovat vaikuttaneet ihmisen toimintaan Suomen eri alueilla
" osaa kuvata ja analysoida asutuksen ja elinkeinojen alueellisia piirteitä ja sijoittumista Suomessa
" osaa analysoida Suomen rakennetun ympäristön piirteitä ja tunnistaa arvokkaat kulttuuri- ja perinnemaisemat
" osaa selostaa, miten jokainen kansalainen voi vaikuttaa Suomessa oman elinympäristönsä suunnitteluun ja kehittymiseen
" osaa suunnitella ja toteuttaa pieniä kotiseutunsa luonnonympäristöön ja rakennettuun ympäristöön liittyviä tutkimuksia
" osaa tunnistaa oman kulttuurin piirteitä, tuntee Suomen ja lähialueiden vähemmistökulttuurit sekä hahmottaa oman alueellisen identiteettinsä
" osaa kuvata, miten Suomi on vuorovaikutuksessa lähialueidensa, Euroopan ja koko maailman kanssa.
Yhteinen ympäristö
" osaa selostaa lyhyesti, mitä ovat keskeiset maailmanlaajuiset ympäristö- ja kehitysongelmat; ilmaston lämpeneminen, otsonikato, aavikoituminen, elinympäristöjen saastuminen, väestönkasvu sekä köyhyys- ja nälkäongelma
" osaa kuvata Itämeren alueen ympäristöongelmia ja niiden syitä sekä esittää keinoja parantaa Itämeren alueen ympäristön tilaa
" osaa kuvata, mitkä ovat hänen omat vaikutusmahdollisuutensa ympäristön tilan parantamiseksi, ja tietää keinoja, joiden avulla keskeisiä maailmanlaajuisia ympäristö- ja kehityskysymyksiä voidaan ratkaista.
|
