|
|
Opetussuunnitelma on kunnassa laadittu suunnitelma siitä, mitä ja miten koulussa opiskellaan. Opetussuunnitelmassa esitetään myös, miten opetusta ja oppilasta arvioidaan.
Opetussuunnitelma ohjaa ja kehittää koulun käytännön opetustoimintaa.
Näille sivuille on koottu Kangasniemen perusopetuksen opetussuunnitelmasta ydinkohtia, keskittyen alkuopetukseen.
Jos haluat tutustua opetussuunnitelmaan laajemmin, klikkaa linkkiä:
Kangasniemen perusopetuksen opetussuunnitelma kokonaisuudessaan.
|
Perusopetus on osa koulutuksen perusturvaa. Sillä on sekä kasvatus- että opetustehtävä. Sen tehtävänä on toisaalta tarjota yksilölle mahdollisuus hankkia yleissivistystä ja suorittaa oppivelvollisuus ja toisaalta antaa yhteiskunnalle väline kehittää sivistyksellistä pääomaa sekä lisätä yhteisöllisyyttä ja tasa-arvoa.
Perusopetuksen on annettava mahdollisuus monipuoliseen kasvuun, oppimiseen ja terveen itsetunnon kehittymiseen, jotta oppilas voi hankkia elämässä tarvitsemiaan tietoja ja taitoja, saada valmiudet jatko-opintoihin ja osallistuvana kansalaisena kehittää demokraattista yhteiskuntaa. Perusopetuksen on myös tuettava jokaisen oppilaan kielellistä ja kulttuurista identiteettiä sekä äidinkielen kehitystä. Tavoitteena on myös herättää halu elinikäiseen oppimiseen.
Yhteiskunnan jatkuvuuden varmistamiseksi ja tulevaisuuden rakentamiseksi perusopetuksen tehtävänä on siirtää kulttuuriperintöä sukupolvelta toiselle, kartuttaa tarvittavaa tietoa ja osaamista sekä lisätä tietoisuutta yhteiskunnan perustana olevista arvoista ja toimintatavoista. Sen tehtävänä on myös kehittää kykyä arvioida asioita kriittisesti, luoda uutta kulttuuria sekä uudistaa ajattelu- ja toimintatapoja.
|
 Opetussuunnitelman perusteet on laadittu perustuen oppimiskäsitykseen, jossa oppiminen ymmärretään yksilölliseksi ja yhteisölliseksi tietojen ja taitojen rakennusprosessiksi, jonka kautta syntyy kulttuurinen osallisuus.
Oppiminen tapahtuu tavoitteellisena opiskeluna erilaisissa tilanteissa itsenäisesti, opettajan ohjauksessa sekä vuorovaikutuksessa opettajan ja vertaisryhmän kanssa. Opittavana on uuden tiedon ja uusien taitojen lisäksi oppimis- ja työskentelytavat, jotka ovat elinikäisen oppimisen välineitä.
Oppiminen on seurausta oppilaan aktiivisesta ja tavoitteellisesta toiminnasta, jossa hän aiempien tietorakenteidensa pohjalta käsittelee ja tulkitsee opittavaa ainesta. Vaikka oppimisen yleiset periaatteet ovat kaikilla samat, oppiminen riippuu oppijan aiemmin rakentuneesta tiedosta, motivaatiosta sekä oppimis- ja työskentelytavoista.
Yksilöllistä oppimista tukee vastavuoroisessa yhteistyössä tapahtuva oppiminen. Oppiminen on kaikissa muodoissa aktiivinen ja päämääräsuuntautunut, itsenäistä tai yhteistä ongelmanratkaisua sisältävä prosessi.
Oppiminen on tilannesidonnaista, joten oppimisympäristön monipuolisuuteen on kiinnitettävä erityistä huomiota. Opittaessa avautuu uusia mahdollisuuksia ymmärtää kulttuuria ja kulttuurin sisältämiä merkityksiä sekä osallistua yhteiskunnan toimintaan.
Oppilaille pyritään luomaan myönteinen asenne oppimista kohtaan. Työskentelyssä korostetaan pitkäjänteisyyttä, tavoitteellisuutta ja ahkeruutta. Oppilaita ohjataan olennaisen tiedon löytämiseen erilaisia työtapoja käyttäen.
|
Ympäröivä luonto sekä kotiseudun paikallishistoria, kulttuuri ja elinkeinoelämä otetaan opetuksessa huomioon.
Oppilaan kasvun ja oppimisen tukeminen edellyttää terveellistä, turvallista, viihtyisää ja kiireetöntä oppimisympäristöä. Tavoitteena on pidettävä riittävän pieniä ryhmäkokoja, jolloin eriyttäminen on mahdollista. Opetusmenetelmät ovat oppijalähtöisiä, ts. oppilaan kulttuuritausta, kehitystaso, vahvuudet ja tuen tarpeet, persoonallisuus sekä yksilöllinen oppimistyyli ovat aina opetusjärjestelyjen lähtökohtana. Perusopetuksen arvot ohjaavat koulun toimintaa ja kulttuuria.
Kaikkien koulussa työskentelevien henkisestä hyvinvoinnista on huolehdittava.
Opetuksen laadun ja ajanmukaisuuden takaamiseksi opettajien jatkokoulutuksesta on huolehdittava.
|
 Opettaja valitsee työtavat. Hänen tehtävänään on opettaa ja ohjata sekä yksittäisen oppilaan että koko ryhmän oppimista ja työskentelyä. Oppilaiden erilaiset oppimistyylit tulee ottaa huomioon.
Työtapojen valinnan perusteita ovat, että ne
 • virittävät halun oppia
• edistävät jäsentyneen tietorakenteen muodostumista sekä taitojen oppimista ja niissä harjaantumista
• kehittävät tiedon hankkimisen, soveltamisen ja arvioimisen taitoja
• edistävät sosiaalista joustavuutta, kykyä toimia rakentavassa yhteistyössä sekä vastuun kantamista toisista
• kehittävät valmiuksia ottaa vastuuta omasta oppimisesta
• auttavat oppilasta tiedostamaan omaa oppimistaan ja mahdollisuuksiaan vaikuttaa siihen.
|
|
|
|
|
