Riina

Itsearviointi
Kurssin alussa PLE-ympäristö ei oikein auennut: mitä sinne on tarkoitus laittaa ja miksi luodaan erilaisia verkotuksia opiskelun, vapaa-ajan ja työn välille. Vähitellen ympäristö avautui ja ymmärsin sen käytön mahdollisuudet. Itse käytän kuitenkin tällä hetkellä paljon muita perinteisempiä välineitä (kalenteri, messenger, facebook), joiden avulla pidän kirjaa menemisistäni ja yhteyttä ystäviini. Lisäksi vain yksi kurssilla oleva ystäväni käyttää PLE-ympäristöä, joten kommunikointi jäisi joka tapauksessa vain meidän välillemme. Ympäristö on kuitenkin loistava työväline tulevaisuudessa, jossa sitä voidaan käyttää pilottiprojektin tapaan oppimiseen ja asioista tiedottamiseen. Lisäksi on hienoa, että ympäristö kehittyy tällä hetkellä kohti uutta, sillä tämänhetkinen versio tuntuu melko vaikeakäyttöiseltä ja epäselvältä. Oma PLE-sivuni on siis ikään kuin pilottivaiheessa odottaen käyttötarvetta. Olen kuitenkin kokeillut monia eri moduuleita ja käyttötapoja, joten siinä mielessä PLE-sivuni voisi olla jo toiminnassa.

PLE-ympäristön hyötyjä on monia. Sillä voi yhdistää elämän eri osa-alueita ja organisoida suunnitelmia. Lisäksi se toimii loistava apuna opettajan työssä: ympäristöön voi laittaa kotitehtävät ja muita tiedotteita. Haaste on saada kaikki vanhemmat ja oppilaatkin käyttämään ympäristöä yhtä ahkerasti. PLE-ympäristöllä on myös ympäristöä säästävä vaikutus, kun kaikkia tiedotteita ei tarvitse lähettää paperilla. Lisäksi oppilaat ja vanhemmat eivät voi vedota siihen, ettei kotitehtäviä tai muita tiedotuksia ole ilmoitettu, kun ne ovat jokaisen luettavissa sähköisessä versiossa. PLE-sivun avulla myös oppilaat voivat yhdistää koulun ja vapaa-ajan, mistä varsinkin nykyään on paljon puhetta: koulua pitäisi tuoda lähemmäs vapaa-aikaa ja oppilaan omaa elämää mm. äidinkielen opetuksessa, mutta tätä samaa ideologiaa pitäisi soveltaa myös muille osa-alueille. PLE on siinä loistava ja luonnollinen apu.

Kurssin alussa asetin itselleni varsin toteuttamiskelpoisia tavoitteita, mikä oli järkevää, sillä ajattelen myös saavuttaneeni tavoitteeni syventymisestä oppijalähtöiseen ajatteluun ja ajattelun yhdistämisestä verkko-oppimisympäristöihin. Lisäksi pilotin myötä myös innostuin käyttämään verkko-oppimisympäristöjä tulevassa työssäni, sillä oppimistehtävä onnistui niin hyvin ja oppilaat olivat innostuneita. Haaste on kehittää oppijalähtöistä ajatteluani edelleen ja yhdistää siihen mahdollisuuksien mukaan myös verkko-oppimisympäristöjä. Voihan olla, että tulevassa työpaikassani ei ole yhtäkään tietokonetta, joten pilotin kaltaisten oppimistehtävien toteuttaminen on melko mahdotonta. Hienoa on, että olen kenttäkouluilla sijaisuuksia tehdessäni mainostanut pilottia ja kehitteillä olevaa verkko-oppimisympäristöä ja tämä tieto on otettu mielenkiinnolla vastaan. Kouluilla on ollut selkeä tilaus vastaavanlaisesta ympäristöstä. Tärkeimpänä onnistumisena pidän sitä, että olen todella muuttanut käsityksiäni verkko-oppimisympäristöistä ja ylipäätään tietokoneen käyttämisestä oppimisen apuna ja innostunut tietokoneen käytön mahdollisuuksista. Keskusteluissa olen ollut pitkälti kuuntelijan roolissa ja tällä tavoin oppinut ajattelemaan verkkoasioita eri näkökulmista, vaikka olisin tietysti voinut osallistua aktiivisemmin keskusteluihin.

Kurssiin yleisistä tavoitteista olen erityisesti keskittynyt ja onnistunut oppijalähtöisen ajattelun mahdollisuuksien ymmärtämisestä oppimisympäristöjä kehitettäessä. Lisäksi osaan rakentaa oman oppimisympäristön: haaste on kehittää sitä edelleen. Kehitettävää on lisäksi verkkotyötapojen vaikutusten ymmärtämisessä oppimisprosesseihin sekä perehtymisessä oppijan ja opettajan rooleihin. Opettajan ja oppilaan roolit tulivatkin lähinnä esille pilottitunneilla, joissa havainnointilomaketta kirjoittaessa tuli tätä asiaa pohdittua.

Tavoitteiden toteutumisen ja oman innostuksen puitteissa voisin antaa itselleni arvosanan 4. Kehitettävää olisi vielä PLE-sivun osalta. Toisaalta tuntuu, että tällä hetkellä elämässäni ei ole suurta tarvetta PLE-ympäristölle, vaikka olenkin ymmärtänyt PLE-ajattelun hyödyt. Vastaavanlaisina ympäristöinä toimivat Korppi, optima ja facebook, vaikka nämä olisi tietysti yhdistettävissä PLE-ympäristöön.

Ennakkokäsitykset pilotista olivat odottavat - kuinka oppilaat innostuvat oppimisympäristön käytöstä ja kuinka oppiminen tosi asiassa tapahtuu. Ennen ensimmäistä tuntia suunnittelimme luokan opettajan kanssa oppisisällön ja sovimme toimintasuunnitelmasta eli siitä, kuka kirjoittaa ja kuvaa milläkin tunnilla. Opettaja vaikutti todella innostuneelta pilotista, mikä tarttui myös meihin opiskelijoihin. Lisäksi oli mielenkiintoista jalkautua Jyväskylän "tavalliseen" peruskouluun, sillä omat kokemuksemme täkäläisistä kouluista rajoittui vain Normaalikouluun.

Pilotin ensimmäinen kaksoistunti sujui hyvin eikä ongelmia ollut. Tunnusten käyttöönotto sujui hyvin ja oppilaat ottivat oppimisympäristön heti haltuunsa. Tähän vaikutti varmasti se, että koulussa oli hyvät tietokonetilat, joten oppilaat olivat tottuneet käyttämään tietokonetta oppimisessa. Oppilaat alkoivatkin heti etsiä tietoa eri lähteistä liittyen omaan aiheeseensa. Oppimistehtävässä oppilaiden oli tarkoitus etsiä tietoa historiaan liittyen. Oppilaat oli jaettu neljään eri aihealueeseen, johon liittyen he etsivät itsenäisesti tietoa Internetistä ja kirjasivat löydetyt tiedot oman ympäristönsä blogiin. Oppilaiden oli käytettävä vähintään kolmea lähdettä, mutta monet löysivät vain kaksi. Seuraavalla kaksoistunnilla oppimistehtävää jatkettiin niin, että oppilaat kävivät kommentoimassa saman aihealueen blogeja ja vastasivat omaan blogiinsa ilmestyneisiin kommentteihin. Viimeinen kaksoistunti käytettiin saman aihealueen ryhmäläisten ryhmätyöhön, jossa oppilaiden piti suunnitella seuraavalle tunnille esitys omasta aiheesta.

Olimme jakaneet roolit kullekin tunnille: kuka opettaa, kuka kuvaa ja kuka kirjoittaa blogia. Tämä sujui hyvin, ja tilanteen mukaan pystyimme vaihtamaan rooleja. Ongelmia tuotti lähinnä se, että blogiteksti pääsi tallentamatta jättämisestä johtuen muutaman kerran katoamaan, minkä vuoksi teksti jouduttiin kirjoittamaan uudestaan ulkomuistista - oppia ikä kaikki, tallentaminen ON tärkeää. Ongelmia aiheutti myös se, että kamera seisoi jalustalla, jota ei voinut liikutella kovinkaan kätevästi. Lisäksi kuvattaessa tietokoneruutuja kameran kuva hyppi ja värisi. Kannattaa varata buranaa videota katsoessa...

Loppujen lopuksi oppilaiden, opettajan ja meidän opiskelijoiden tunnelmat olivat hyvät. Oppilaat ottivat oppimisympäristön sujuvasti käyttöön ja opettajakin kehui ympäristön toimivuutta, vaikka tietysti ollaankin vasta pilottivaiheessa. Mielenkiintoista olisi tietää, mitä oppilaat todella oppivat tiedonhaussa ja oliko oppiminen tehokkaampaa kuin esimerkiksi tavallisessa luokkatyöskentelyssä.