|
|
Jokelan koulu on mukana Oppimisympäristöjen kehittämishankkeessa. Hankken perustoiminnoiksi nousivat koulukirjaston toiminnan ajantasaistaminen nykykirjaston vaatimuksia vastaavaksi sekä ympäristöteema, tavoitteena saavuttaa Vihreä lippu.
1. TAUSTAA
Jokelan perusopetuksen alakoulu toimii Jyväskylän maalaiskunnan Palokan taajamassa Palokan lukion ja Palokan yläkoulun välittömässä läheisyydessä. Nämä kolme koulumuotoa toimivat vuosina 1977 – 2001 samassa kiinteistössä – muodostui ”kolmen kouluasteen yhteys”. Lukuvuodesta 2001 lähtien Jokelan koulu on toiminut omassa uudessa koulukiinteistössä, mutta kolmen kouluasteen yhteyden aikana muodostunut toimintakulttuuri säilyy ja toimii edelleenkin. On tärkeää tartuttaa oppilaille oman seutukunnan juuret mm. siten, että oppilaat seuraavalle kouluasteelle siirtyessään valitsisivat lähimmän koulun. Tämä säästää muutoin matkoihin kuluvan ajan hyödylliseen toimintaan, ei aiheuta turhia matkakustannuksia eikä saastuta ympäristöä liikennepäästöillä.
Koulukirjaston lainaustoiminnon kehittäminen nykyajan vaatimuksia vastaavaksi, osaksi paikallista ja laajempaakin kirjastoverkostoa, on nyt haasteemme. Alakoululaiset siirtyvät ajallaan omaan lähikouluun, naapurissa sijaitsevaan yläkoulu – lukio koulukeskukseen. Osaava ja aktiivinen tiedonetsijä on isommissa ympyröissä vahvoilla.
Palokan perusopetuksen yläkoulu on ympäristötoiminnallaan ansainnut Vihreän lipun käyttöoikeuden. Tämän haasteen ”kolmen kouluasteen yhteys” nimissä Jokelan perusopetuksen alakoulu ja Palokan lukio nyt ottavat. Tavoitteenamme on uusia kirjastopalveluja käyttäen löytää käytänteitä, jotka edistävät kestävää kehitystä. Toimiva kirjasto oppimisympäristönä mahdollistaa mm. oppimateriaalihankinnoissa huomattavia säästöjä ja uusia toimintamalleja.
Hanke ”Unelma koulukirjastosta Vihreän lipun suojassa” virittää koko koulun henkilöstön kehittämään työ-/oppimisympäristöään koulukirjaston toiminnan edistämisessä ymmärtäen sen tärkeän merkityksen koko elämän ajalle jokaiselle oppijalle.
2. TAVOITTEET JA PYSYVÄT VAIKUTUKSET
Tavoitteena on opettaa oppilaille enemmän omatoimisuutta ja vastuun ottamista itsestä ja koulutovereista, kehittää heissä sosiaalisia taitoja, opettaa kestävän kehityksen taitoja sekä ylläpitää vilpitön uteliaisuus oppia uusia asioita. Opettelu yhteisiin asioihin vaikuttamisesta aloitetaan jo alakoulussa.
A. Unelma koulukirjastosta
Tietoyhteiskunnan koulukirjasto muodostuu koulun eri tilojen, resurssien ja henkisen tilan luomista mahdollisuuksista tiedon kanssa työskentelemiseen. Fyysisiltä tiloiltaan se on koulunsa näköinen ja kokoinen ja koostuu yhdestä tai useammasta monipuoliseen tiedon kanssa työskentelyyn suunnitellussa tilassa. Koulukirjasto tarjoaa puitteet ryhmäopetukseen, ryhmätyöskentelyyn, parityöskentelyyn sekä yksilölliseen työskentelyyn erilaisia aineistoja hyödyntäen.
Koulukirjastossa voidaan oppia hakemaan tietoa eri lähteistä, perehtyä löytyneisiin aineistoihin, työstää informaatiosta yksin tai ryhmässä keskustellen itselle merkityksellistä ymmärrystä ja näin luoda uutta tietoa. Teknologian rooli on mahdollistaa oppimisessa tarvittavan informaation hakeminen koulukirjaston aineistoluettelosta, muista tietokannoista ja internetin tietovarannoista.
Koulukirjastossa on ajantasaista tietokirjallisuutta, hakuteoksia sekä opettajan työtä tukevia aineistoja. Koulukirjasto tukee lukuharrastuksen syntymistä tarjoamalla monipuolista kirjallisuutta klassikoista uusimpiin lasten ja nuorten kirjallisuuteen sekä aikakausi- ja sanomalehtiin.
Koulukirjaston keskeinen tehtävä on mahdollistaa tutkivien, ongelmakeskeisten ja muiden yksilöllistä tiedonrakentelua tukevien opetusmenetelmien käyttäminen. Näiden hyviä tiedonhallintataitojen edellyttävien ja niitä kehittävien menetelmien käyttämisessä tarvitaan koulukirjastoon opettaja, joka on monipuolisesti perehtynyt tiedonhankintaan ja käytössä oleviin tietokantoihin ja aineistoihin. Tämän lisäksi kokoelmien ylläpito vaatii kirjastoammatillista tukea ainakin osa-aikaisesti.
Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteissa oppimisympäristöllä tarkoitetaan oppimiseen liittyvää fyysisten ja psyykkisten rakenteiden kokonaisuutta. Hyvin suunnitellulla koulukirjastolla on erittäin suuri merkitys hyvälle oppimisympäristölle annettujen tavoitteiden toteuttamisessa. Tietoyhteiskunnan koulukirjaston mahdollistama yhteistoiminnallisuus, tutkiva oppiminen, monipuoliset aineistot ja kiehtova kirjallisuus luovat kouluun sellaisen henkisen tilan, jossa oppijan on hyvä kasvaa nykyaikaisen yhteiskunnan jäseneksi. (Tietoyhteiskunnan koulukirjasto 2004, 22-23).
Nykyisistä opettajista vain harva on saanut minkäänlaista tiedonhallintataitojen koulutusta, vaikka koulutetun ja osaavan henkilöstön sekä asiantuntijuuden merkitys tiedonhallintataitojen oppimisessa on keskeinen. Kirjastostrategian mukaan koko koulukirjasto –käsite on hämärtynyt. Ei riitä, että koulukirjasto on projekti tai hanke tai että se tarjoaa vain tilat, atk-laitteet ja internetyhteyden sekä kirjasarjan vaan tarvitaan opetusta informaatiolukutaidon kehittymiseksi. (Kirjastostrategia 2010, Opetusministeriö 2003).
Jyväskylän maalaiskunnan sivistystoimi / kirjastoimi on valinnut Jokelan koulun koulukirjaston toiminnan kehittämisen pilottikouluksi. Kokoelmat merkitään atk-pohjaiseen tietokantaan, kokoelmat tarroitetaan ja lainaus- / palautustoiminnossa käytetään viivakoodilukijaa.
Lainaustoiminto tapahtuu Aalto-kirjasto –kortilla.
Myöhemmin myös muut kunnan koulujen kirjastot siirtyvät toimimaan samalla tavalla.
Toimenpiteet Jokelan koulussa
- kirjaton kirjat ym. luetteloidaan atk-pohjaiseen tietokantaan (PallasPro)
- aineisto tarroitetaan
- koulun henkilöstö koulutus
- kokoelmien ylläpito, lainausohjelmien hallinta jne.
- opettajien / henkilöstön tiedonhallinnan koulutus
- hankitaan tarvittavat oheislaitteet ja kalusteet
- opastetaan oppilaat vastuullisiksi kirjaston käyttäjiksi
- opetetaan oppilaille hyvät tiedonhallintataidot
- kirjaston kokoelmia laajennetaan vuosittain
Pysyvät vaikutukset
- tiedonhallinnan koulutuksen saaneet opettajat/henkilöstö opettavat alakouluikäisiä oppijoita aktiiviseksi ja osaavaksi tiedonetsijäksi niin koulun kirjastosta kuin myös muusta olemassa olevasta kirjastoverkostosta
- koulun kirjasto – atk-luokka on avoinna koko koulupäivän ajan
- kirjaston oppilasjärjestäjät toimivat kirjastovastaavan apuna huolehtien mm. hyllyjen järjestyksestä ja opastaen apua tarvitsevia oppilastovereitaan
- oppilaskunta, oppilaiden edustajana, ohjataan esille tuomaan mielipiteensä mm. kirjastoon hankittavan materiaalin valinnassa.
- oppilaan tutkiva työskentely yhtenä oppimismenetelmänä nousee arvoonsa.
B. Vihreä lippu-hanke
Vastuu ympäristöstä, hyvinvoinnista ja kestävästä tulevaisuudesta -aihekokonaisuuden päämääränä on lisätä oppilaan valmiuksia ja motivaatiota toimia ympäristön ja ihmisen hyvinvoinnin puolesta. Perusopetuksen tavoitteena on kasvattaa ympäristötietoisia, kestävään elämäntapaan sitoutuneita kansalaisia. Koulun tulee opettaa tulevaisuusajattelua ja tulevaisuuden rakentamista ekologisesti, taloudellisesti, sosiaalisesti ja kulttuurisesti kestäville ratkaisuille. (Opetushallitus, Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteet 2004).
Toiminnassamme kiinnitämme lasten huomiota siihen, että jokapäiväisillä teoillamme ja valinnoillamme pystymme vaikuttamaan elinympäristömme tilaan, hyvinvointiin ja tulevaisuuteen.
Koulumme oppilaita ohjataan huolehtimaan oman koulu- ja lähiympäristön siisteydestä. Jokaisella vuosiluokalla on oma vastuualue hoidettavanaan. Kestävää kehitystä tuetaan lajittelemalla luokassa syntyvät jätteet ja huolehtimalla löytötavaralaatikoihin kertyvistä vaatteista. Syksyisin koulussamme järjestetään kirpputori, jonka tuotto käytetään hyväntekeväisyyteen. Samassa
yhteydessä vanhemmat voivat myydä ja vaihtaa pieneksi käyneitä, tarpeettomia liikuntavarusteita. Oppilaiden huomio kiinnitetään vähitellen myös kolmannen maailman ongelmiin. Oppilaat tulevat tietoisiksi erilaisten avustuskanavien olemassaolosta ja he saavat myös omakohtaisia kokemuksia auttamisesta. (Jokelan koulun opetussuunnitelma 2006).
Yhtenäisen perusopetuksen henkeä tukee myös Jyväskylän mlk:n luontokoulun toiminta. Luontokoulun kotisivut ovat osoitteessa http://peda.net/veraja/jklmlk/luontokoulu
Luontoherkkyyden herättäminen omaan elin- ja asuinympäristöön on arvokas asia meille suomalaisille ja vankka pohja luodaan sille jo lapsena. Pyrkimyksenämme on saavuttaa nämä tavoitteet yhteistyössä kodin, koulun, seurakunnan, luontokoulun ja kunnan liikuntatoimen sekä lähiseudun yhteistyötahojen kanssa. (Jokelan koulun opetussuunnitelma, Luonto- ja retkiopas 2006). Jokelan koulun retkiopetussuunnitelmassa painotetaan oman lähiseutuun ympäristön ja –seudun tutkimista ja tuntemista.
Koulussamme (n. 440 oppilasta) nykyisin monistetaan ja otetaan kalvoja melko runsaasti. Nykyaikaisia välineitä käyttäen (mm. dokumenttikamera) voidaan kopiointia ja kalvojen ottoa merkittävästi vähentää. Väline on myös oiva opetusväline kuvan ja tekstin siirtämiseksi lähteestä suurennettuna esim. opetustilan seinälle. Laite toimisi myös apuvälineenä erityistä tukea tarvitseville lapsille, joille uusien asioiden oppiminen ja käsittäminen ilman kuvaa on vaikeaa.
Projektin tavoitteena on ympäristökuormituksen vähentäminen ja kestävän kehityksen kasvatuksen saattaminen osaksi jokapäiväistä elämää. Päämäärään pyritään opettamalla oppilaat aktiivisiksi toimijoiksi niin tekojen kuin myös tiedon hankkimisessa sanomalehtien, kirjallisuuden sekä muiden tietolähteiden avulla.
3. TUOTOKSET
Tavoiteltu toimintakulttuurin muutos kirjataan hankkeen www. sivuille. Kirjaston käyttöä / lainausmääriä voidaan tarkkailla / tilastoida. Kirjaston kirjojen hävikki voidaan jäljittää.
Vihreä lippu -toiminnan tuloksena syntyy pysyvä toimintakulttuuri ja –tapa, joiden avulla koulussa pystytään oleellisesti vähentämään kulutusta. Opittu tapa seuraa oppijaa kotiin ja ympäristöön. Oppilaista koostuva ympäristöraati suunnittelee toimintaa ja arvioi / mittaa mm. jätteiden määrää sovituin väliajoin.
4. TOTEUTUS
Unelma kirjastosta
- Kokoelmien kirjaaminen tietokantaan ja tarroitus talvella 2007 –08. Tätä vaihetta ohjaa / tekee Jyväskylän mlk:n Palokan kirjaston kirjastotyöntekijä.
- Tiedonhallintakoulutus (mahdollisesti yhteistyössä Jyväskylän kaupungin kanssa) v. 2008. Koulutuspalvelut voitaneen hankkia Aalto-kirjastosta.
- Lainausohjelman opettelu 2008.
- Lainaustoiminnan käynnistäminen kevätlukukauden kuluessa 2008.
- Jokaisella koulumme oppilaalla on oma henkilökohtainen Aalto-kirjastokortti
Vihreä lippu-hanke on käynnistynyt opettajien (kaksi opettajaa) kouluttamisella. Kouluun on perustettu ympäristöraati sekä henkilökunnan tiimi, joka asettaa Vihreä lippu –toiminnan ympäristökasvatukselliset tavoitteet, tukee pääosin oppilaista koostuvaa ympäristöraatia ja kantaa kokonaisvastuun projektista sekä Vihreä lippu –kriteereiden toteutumisesta. Hankkeesta laaditaan toimintasuunnitelma 15.10. 2007 mennessä. Hankkeeseen sitoutetaan myös oppilaskunta, jonka omalla esimerkillään vie hanketta eteenpäin.
|
|
|