|
1
VARHAISESTA
HUOMAAMISESTA VARHAIN TOIMIMISEEN
Koulujen
toimintakulttuuria ja työkäytänteitä kehitetään siten, että opetuksessa taataan
onnistumisen edellytykset toteuttamalla oppilaan oppimisedellytyksistä
lähtevää opetusta ja tukemalla sosiaalisia taitoja. Yhteisöllisyyttä ja
osaamista lisäämällä vahvistuu yhteinen näkemys siitä, että lapsen ja nuoren
tukeminen kuuluu perustehtävään ja päivittäiseen toimintaan.
|
Perustason
osaamisen vahvistaminen ala- ja yläkouluissa
Johtajuutta
ja osaamista vahvistetaan koulutuksen avulla ja yhteisissä tapaamisissa
oppivan työyhteisön periaatteilla
Peruspedagogiikan
laatua lisätään ja ennaltaehkäisyn näkökulma otetaan huomioon tehostamalla
tukitoimia ja mallintamalla käytänteitä kaikille opettajaryhmille tehostetun
tuen osalta (tukiopetus, eriyttäminen, joustavat ratkaisut, yksilöllisten
oppimisedellytysten arviointi ja huomioon ottaminen opetuksen
suunnitteluvaiheessa, oppimissuunnitelman laatiminen tukitoimena ja
verkostomaisen työtavan välineenä) ja erityisen tuen toteuttamisen osalta
(oppimäärän yksilöllistämisen kriteerit ja yksilöllisten tavoitteiden
toteuttaminen, opintokokonaisuuksien käyttö, joustavan ja monipuolisen
arvioinnin toteuttaminen)
(ks.
Menettelytapaohjeistus)
Jyväskylän
erityisopetuksen ja sairaalaopetuksen kehittämishankkeiden tuotoksena
syntyneet hyvät käytänteet juurrutetaan yleisopetuksen käyttöön;
opettajaryhmille järjestetään pedagogisia iltapäiviä ja ohjausta
Oppilashuollon
toiminta nivotaan luontaiseksi osaksi arkea, valmiuksia huomata tuen tarve
lisätään ja vastuun ottamista tukitoimien käynnistämisestä lisätään
|
TIEDOTTAMINEN
-
hanke-esitteet
kouluille marraskuussa 08
KELPOPILARIT
-
koulujen
rehtoreiden ja johtoryhmät (n. 40 henkilöä); koulutuspäivä syksyllä 08 ja
keväällä 09
-
tukitoimien
raamit, normit & ohjeistukset
KELPOPILOTIT
-
Yleinen
tuki-, Tehostettu tuki- ja Erityinen tuki- kehittäjätiimit
TIIMIEN MUODOSTAMINEN
Yleinen tuki
-
Mitä
se on? Miten voidaan lisätä kouluhyvinvointia? Hyvät käytänteet; koulutus
Tehostettu
tuki
-
Milloin?
Kenelle? Miten?
-
Hyvät
käytänteet; koulutus
Erityinen
tuki
-
Milloin?
Ohjeistukset, työtapamallit
Tiimien
yhteinen koulutuspäivä ______
-
benchmarking
-
koulutusvelvoite
KELPOPORUKAT
-
joka
koulusta valittujen 1-2 KELPO-henkilön ryhmä; 3 koulutuspäivää tai
-
rehtori+johtoryhmä
– koulutusiltapäivä tai
-
vaihtuvat
koulut, joilla itsevalittu koulutuskohde (yleinen, tehostettu tai erityinen
tuki), koulu voi anoa laadunkehittämisrahaa
-
työnohjaus:
miten toimin sopivasti toisin?
Koulutusaiheet
- koulun
toimintakulttuuri ja hyvinvoinnin peruspilarit
-
varhaisesta huomaamisesta varhaiseen puuttumiseen: keinot, työtavat, mallit
-
opettaja
osana verkostoa: valmius yhteisölliseen ja moniammatilliseen työtapaan
-
IE
-koulutus
Koulutuksiin
sisältyvät välitehtävät, joista annetaan henkilökohtainen ja/tai
yksikkökohtainen palaute.
Materiaalit
Onnellinen
opinpolku
Hyviä
työkäytänteitä ja tukitoimia
Kouluhyvinvoinnin
peruspilarit
Palaveritekniikat
|
|
2
RINNAKKAIN TOIMIMISESTA YHTEISTYÖHÖN
Yhteistyön
lisääminen yhteisöjen sisällä ja kaikissa opinpolun nivelvaiheissa
|
Oppimisen tai terveen psyykkisen
kasvun esteiden vuoksi tukea tarvitsevien lasten ja nuorten tilanteeseen
puututaan heti;
Päivähoidon ja koulun
välisiä ’saattaen vaihto’ –palavereja ja yhteistyötilaisuuksia lisätään
Luodaan toimivat ja
yhteiset käytänteet opetuksen suunnittelun kannalta välttämättömien tietojen
siirtämiseksi luokka-asteen, opettajan tai koulun vaihtuessa opinpolun aikana
Työjärjestystä
palkittamalla mahdollistetaan joustavien ryhmien muodostaminen ja lisätään
opettajien yhteissuunnittelulle varattavaa aikaa
Lisätään
valmiuksia ja resursseja toteuttaa samanaikaisopetusta erityisopettajan,
vapaana olevien opettajien ja aineenopettajien yhteistyönä
Alkuopetuksessa
toteutetaan työpari – mallia erityisopettajan ja luokanopettajan yhteistyönä
Tehostetaan opettajan ja
koulunkäyntiavustajan työpari –työskentelymallia ja yhteistyötä
Joustava ja tuettu
siirtyminen toiselle asteelle turvataan oikea-aikaisen ja
tarkoituksenmukaisten tiedonsiirtokäytänteiden avulla
|
Varhainen huomaaminen
Puheeksi ottaminen
Opettaja
moniammatillisen tiimin jäsenenä
Auttajan rooli
Kodin ja koulun
yhteistyö -mallit
Menettelytavat tiedon
siirtämisessä
-
materiaalit
-
yhteistyökäytänteet
Hyvien käytänteiden
mallintaminen
Pilari-koulutuksessa
koulujen käytänteet
-
mallien
hyödyt/haitat
Yhteistyövalmiudesta
yhdessä tekemiseen
Opettaja-koulunkäyntiavustaja
–työparityöskentely
Friends –koulutus
Työnohjaus
Seurantakäytänteet
|
|
3 KOHTI
JOUSTAVIA TUKIPALVELUJA
Tukipalvelujen kehittäminen
Erityisen tuen rakenteita
ja toimintamalleja kehitetään siten, että oppilaan koulupolku, terve kasvu ja
kehitys turvataan riippumatta tuen tarpeen syystä, diagnoosista tai lapsen
kasvuympäristössä tapahtuneista muutoksista (hoitoon tai huostaan otetut
lapset).
|
Alueellisten pienryhmien
kattavuutta ja oppilaaksi ottamisen kriteerejä tarkistetaan sekä
toimintatapoja kehitetään
Laaja-alaisen
erityisopettajan ja pienryhmäopettajan välistä työnjakoa tarkennetaan, toimenkuvia
aukaistaan ja määritetään koulun oppilaiden tuen tarpeen mukaan
-
Pienryhmien toimintaa
kehitetään tukijakso –periaatteella; oppilaan kokonaiskuntoutuksellinen tarve
määritellään moniammatillisena yhteistyönä ja laaditaan oppimissuunnitelma,
jota arvioidaan säännöllisesti verkostopalavereissa
Polikliinisessa hoidossa
olevien oppilaiden opetuksen vastuutahot ja järjestämismuodot selkiytetään
Avohoidollisten
oppilaiden koulunkäynnin järjestämiseksi lisätään yhteistyötä koulujen,
erikoissairaanhoidon avohoitopalvelujen ja sairaalaopetuksen nivelluokkakäytänteiden
välillä; alueellisen oppilashuollon työkäytänteitä ja –resursseja
tarkennetaan
Erityiskoulujen
toimintaa osaamiskeskuksina osana kunnallista erityisopetuksen
palvelurakennetta tehostetaan
- sairaalaopetuksen
antamia ohjaus- ja konsultaatiopalveluja lisätään
Lastenpsykiatrian
polikliinista osaamista kiinnitetään tehokkaammin sosioemotionaalisesti
oireilevan oppilaan tukiverkostoon
|
Menettelytapaohjeistuksen
päivitys
è
tehostettu
tuki ja erityisopetus Jyvässeudulla
-
käsikirja koulujen käyttöön
- ohjeistuskoulutus
Ks. Koulutusaiheet ja
materiaalit yllä
- esitys avohoidollisten
mallien kehittämiseksi lastenpsykiatrian vastuualueelle
Ks. Sairaalaopetuksen
kehittäminen –hankesuunnitelma
Psykososiaalisesti
oireilevan oppilaan ja erikoissairaanhoidon yhteistyö, polikliinisen hoidon
mallit, psykiatrinen erikoissairaanhoitajan puoli virkaa osaksi hope-luokan
toimintaa
Nuorisotoimen näkyvyys
yläkouluissa
Kerhojen näkyvyys ala-
ja yläkouluissa
Koulunkäyntiavustajien
tehostettu käyttö:
-
toimenkuvien
kartoitus
-
vastuualueiden
tehostaminen, mm. läksykerhot, välituntiohjaus
|