|
1
VARHAISESTA
HUOMAAMISESTA VARHAIN TOIMIMISEEN
Koulujen
toimintakulttuuria ja työkäytänteitä kehitetään siten, että opetuksessa
taataan onnistumisen edellytykset toteuttamalla oppilaan
oppimisedellytyksistä lähtevää opetusta ja tukemalla sosiaalisia taitoja.
Yhteisöllisyyttä ja osaamista lisäämällä vahvistuu yhteinen näkemys siitä,
että lapsen ja nuoren tukeminen kuuluu perustehtävään ja päivittäiseen
toimintaan.
|
Perustason osaamisen
vahvistaminen ala- ja yläkouluissa
Johtajuutta ja osaamista
vahvistetaan koulutuksen avulla ja yhteisissä tapaamisissa oppivan
työyhteisön periaatteilla
Peruspedagogiikan laatua
lisätään ja ennaltaehkäisyn näkökulma otetaan huomioon tehostamalla
tukitoimia ja mallintamalla käytänteitä kaikille opettajaryhmille tehostetun
tuen osalta (tukiopetus, eriyttäminen, joustavat ratkaisut, yksilöllisten
oppimisedellytysten arviointi ja huomioon ottaminen opetuksen
suunnitteluvaiheessa, oppimissuunnitelman laatiminen tukitoimena ja
verkostomaisen työtavan välineenä) ja erityisen tuen toteuttamisen osalta
(oppimäärän yksilöllistämisen kriteerit ja yksilöllisten tavoitteiden
toteuttaminen, opintokokonaisuuksien käyttö, joustavan ja monipuolisen
arvioinnin toteuttaminen)
(ks.
Menettelytapaohjeistus)
Jyväskylän
erityisopetuksen ja sairaalaopetuksen kehittämishankkeiden tuotoksena syntyneet
hyvät käytänteet juurrutetaan yleisopetuksen käyttöön; opettajaryhmille
järjestetään pedagogisia iltapäiviä ja ohjausta
Oppilashuollon toiminta
nivotaan luontaiseksi osaksi arkea, valmiuksia huomata tuen tarve lisätään ja
vastuun ottamista tukitoimien käynnistämisestä lisätään
|
TIEDOTTAMINEN
-
hanke-esitteet
kouluille marraskuussa 08
KELPOPILARIT
-
koulujen
rehtoreiden ja johtoryhmät (n. 40 henkilöä); koulutuspäivä syksyllä 08 ja
keväällä 09
-
tukitoimien raamit,
normit & ohjeistukset
KELPOPILOTIT
-
Yleinen tuki-,
Tehostettu tuki- ja Erityinen tuki- kehittäjätiimit
TIIMIEN MUODOSTAMINEN
Yleinen tuki
-
Mitä se on? Miten
voidaan lisätä kouluhyvinvointia? Hyvät käytänteet; koulutus
Tehostettu tuki
-
Milloin? Kenelle?
Miten?
-
Hyvät käytänteet;
koulutus
Erityinen tuki
-
Milloin?
Ohjeistukset, työtapamallit
Tiimien yhteinen
koulutuspäivä ______
-
benchmarking
-
koulutusvelvoite
KELPOPORUKAT
-
joka koulusta
valittujen 1-2 KELPO-henkilön ryhmä; 3 koulutuspäivää tai
-
rehtori+johtoryhmä
– koulutusiltapäivä tai
-
vaihtuvat koulut,
joilla itsevalittu koulutuskohde (yleinen, tehostettu tai erityinen tuki),
koulu voi anoa laadunkehittämisrahaa
-
työnohjaus: miten
toimin sopivasti toisin?
Koulutusaiheet
- koulun
toimintakulttuuri ja hyvinvoinnin peruspilarit
- varhaisesta huomaamisesta
varhaiseen puuttumiseen: keinot, työtavat, mallit
-
opettaja osana
verkostoa: valmius yhteisölliseen ja moniammatilliseen työtapaan
-
IE -koulutus
Koulutuksiin sisältyvät
välitehtävät, joista annetaan henkilökohtainen ja/tai yksikkökohtainen
palaute.
Materiaalit
Onnellinen opinpolku
Hyviä työkäytänteitä ja
tukitoimia
Kouluhyvinvoinnin
peruspilarit
Palaveritekniikat
|
|
2
RINNAKKAIN TOIMIMISESTA YHTEISTYÖHÖN
Yhteistyön lisääminen
yhteisöjen sisällä ja kaikissa opinpolun nivelvaiheissa
|
Oppimisen tai terveen
psyykkisen kasvun esteiden vuoksi tukea tarvitsevien lasten ja nuorten
tilanteeseen puututaan heti;
Päivähoidon ja koulun
välisiä ’saattaen vaihto’ –palavereja ja yhteistyötilaisuuksia lisätään
Luodaan toimivat ja
yhteiset käytänteet opetuksen suunnittelun kannalta välttämättömien tietojen
siirtämiseksi luokka-asteen, opettajan tai koulun vaihtuessa opinpolun aikana
Työjärjestystä
palkittamalla mahdollistetaan joustavien ryhmien muodostaminen ja lisätään
opettajien yhteissuunnittelulle varattavaa aikaa
Lisätään valmiuksia ja
resursseja toteuttaa samanaikaisopetusta erityisopettajan, vapaana olevien
opettajien ja aineenopettajien yhteistyönä
Alkuopetuksessa
toteutetaan työpari – mallia erityisopettajan ja luokanopettajan yhteistyönä
Tehostetaan opettajan ja
koulunkäyntiavustajan työpari –työskentelymallia ja yhteistyötä
Joustava ja tuettu
siirtyminen toiselle asteelle turvataan oikea-aikaisen ja
tarkoituksenmukaisten tiedonsiirtokäytänteiden avulla
|
Varhainen huomaaminen
Puheeksi ottaminen
Opettaja
moniammatillisen tiimin jäsenenä
Auttajan rooli
Kodin ja koulun
yhteistyö -mallit
Menettelytavat tiedon
siirtämisessä
-
materiaalit
-
yhteistyökäytänteet
Hyvien käytänteiden
mallintaminen
Pilari-koulutuksessa
koulujen käytänteet
-
mallien
hyödyt/haitat
Yhteistyövalmiudesta
yhdessä tekemiseen
Opettaja-koulunkäyntiavustaja
–työparityöskentely
Friends –koulutus
Työnohjaus
Seurantakäytänteet
|
|
3 KOHTI
JOUSTAVIA TUKIPALVELUJA
Tukipalvelujen kehittäminen
Erityisen tuen
rakenteita ja toimintamalleja kehitetään siten, että oppilaan koulupolku,
terve kasvu ja kehitys turvataan riippumatta tuen tarpeen syystä,
diagnoosista tai lapsen kasvuympäristössä tapahtuneista muutoksista (hoitoon
tai huostaan otetut lapset).
|
Alueellisten pienryhmien
kattavuutta ja oppilaaksi ottamisen kriteerejä tarkistetaan sekä
toimintatapoja kehitetään
Laaja-alaisen
erityisopettajan ja pienryhmäopettajan välistä työnjakoa tarkennetaan,
toimenkuvia aukaistaan ja määritetään koulun oppilaiden tuen tarpeen mukaan
-
Pienryhmien toimintaa
kehitetään tukijakso –periaatteella; oppilaan kokonaiskuntoutuksellinen tarve
määritellään moniammatillisena yhteistyönä ja laaditaan oppimissuunnitelma,
jota arvioidaan säännöllisesti verkostopalavereissa
Polikliinisessa hoidossa
olevien oppilaiden opetuksen vastuutahot ja järjestämismuodot selkiytetään
Avohoidollisten
oppilaiden koulunkäynnin järjestämiseksi lisätään yhteistyötä koulujen,
erikoissairaanhoidon avohoitopalvelujen ja sairaalaopetuksen nivelluokkakäytänteiden
välillä; alueellisen oppilashuollon työkäytänteitä ja –resursseja
tarkennetaan
Erityiskoulujen
toimintaa osaamiskeskuksina osana kunnallista erityisopetuksen
palvelurakennetta tehostetaan
- sairaalaopetuksen
antamia ohjaus- ja konsultaatiopalveluja lisätään
Lastenpsykiatrian
polikliinista osaamista kiinnitetään tehokkaammin sosioemotionaalisesti
oireilevan oppilaan tukiverkostoon
|
Menettelytapaohjeistuksen
päivitys
è
tehostettu
tuki ja erityisopetus Jyvässeudulla
-
käsikirja koulujen käyttöön
- ohjeistuskoulutus
Ks. Koulutusaiheet ja
materiaalit yllä
- esitys avohoidollisten
mallien kehittämiseksi lastenpsykiatrian vastuualueelle
Ks. Sairaalaopetuksen
kehittäminen –hankesuunnitelma
Psykososiaalisesti
oireilevan oppilaan ja erikoissairaanhoidon yhteistyö, polikliinisen hoidon
mallit, psykiatrinen erikoissairaanhoitajan puoli virkaa osaksi hope-luokan
toimintaa
Nuorisotoimen näkyvyys
yläkouluissa
Kerhojen näkyvyys ala-
ja yläkouluissa
Koulunkäyntiavustajien
tehostettu käyttö:
-
toimenkuvien
kartoitus
-
vastuualueiden
tehostaminen, mm. läksykerhot, välituntiohjaus
|