opetussuunnitelma, ops

KAJAANI

 

 

Esi- ja alkuopetuksessa annettava varhainen tuki

 

Varhaiskasvatus ja perusopetus ovat vuodesta 2005 kuuluneet sivistystoimialaan. Esi- ja alkuopetuksen kesken on tehty jo paljon yhteistyötä, mutta varhaisen tuen ja oppimisvaikeuksien ennalta ehkäisemisen näkökulmasta tarvitaan vielä yhteistä ymmärrystä, koulutusta, uusien käytäntöjen haltuunottoa ja uusia välineitä.  Tavoitteena on tukea lasta, huoltajia ja opettajia niin, että lapsi voi osallistua esi- ja alkuopetukseen yleisopetuksen ryhmissä ja turvata myös yleisopetukseen osallistuminen myöhempinä kouluvuosina.

 

Käytännön toimenpiteitä:

 

·        esi- ja alkuopettajien sekä perheneuvolan psykologien yhteinen kehityspsykologinen koulutus ja OPETUSSUUNNITELMAn päivitys

·        esi- ja alkuopettajien yhteinen kielellisen tietoisuuden koulutus

·        esi- ja alkuopettajien yhteinen koulutus toiminnallisista matematiikan oppimismenetelmistä

·        lisätään osaamista lasten puheen, motoriikan ja sosiaalisten taitojen ja valmiuksien harjaannuttamiseen esiopetuksessa

·        lapsen esiOPETUSSUUNNITELMAn ja oppimissuunnitelman yhtenäistäminen ja yhdistäminen

 

·        kehitetään alueellisten keltojen (kiertävät erityislastentarhanopettajat) ja erityisopetuksen aluevastaavien yhteistyötä ja yhteistä pedagogista arviointia opetusjärjestelyjä ja lasten tukea varten

·        kehitetään esi- ja alkuopetuksen oppilashuollon käytäntöjä ennaltaehkäisevään suuntaan

 

Koko perusopetuksessa annettava tehostettu tuki

 

Kehittämiskohde:

• tuetaan oppilaan oppimista omassa vertaisryhmässään yleisopetuksessa

     

Käytännön toimenpiteitä:

 

·        hankitaan opettajille koulutusta äidinkielen, matematiikan ja vieraan kielen eriyttämiseen

·        otetaan tehokkaammin käyttöön oppimissuunnitelma

·        laaja-alaisen erityisopetuksen painopistettä siirretään oppilaiden oppimisen tukemiseen luokassa

 

·        määritellään oppilashuoltoryhmien tehtävät tehostetun tuen ja pedagogisen arvion järjestämiseksi (integroidaan oppilashuollon palvelurakenteen kehittämiseen)

·        määritellään työnjako oppimisvaikeuksien arvioinnissa: erityisopettajat/koulupsykologi/perheneuvolan psykologit

 

Erityisopetukseen siirrettyjen oppilaiden opetuksen kehittäminen

 

Kehittämiskohteita:

• kehitetään sellaisia erityisopetuksen muotoja, että erityisopetukseen siirretty oppilas voi mahdollisimman usein opiskella omassa lähikoulussaan yleisopetuksen ryhmässä
• erityisluokkien ja yleisopetuksen luokkien yhdessä oppimista kehitetään
• jatketaan opetuksen järjestämistä ns. emo-luokissa

 

Käytännön toimenpiteitä:

·        selkiytetään vastuunjakoa Kainuun maakuntakuntayhtymän kanssa tuen järjestämisessä tunne-elämän ja psyykkisen kehityksen vaikeuksissa sekä perheen tukemisessa

·        vahvistetaan erityisopetuksen alueellistamista: jokaisella kolmella alueella kehitetään oppilashuollon ja erityisopetuksen alueellinen työryhmä, joka tukee opettajia paljon tukea tarvitsevien oppilaiden opettamisessa

·        erityisluokkien opettajien ja yleisopetuksen opettajien yhteistyön kehittäminen siten, että opetusryhmiä voidaan muodostaa koulussa joustavammin

·        psyykkistä tukea tarvitsevien oppilaiden opetus järjestetään tarpeeksi pienissä ryhmissä

·        psyykkistä tukea tarvitsevien oppilaiden opetusta kehitetään yhteistyössä Kainuun maakuntakuntayhtymän kanssa mm. opettajien ohjauksen järjestämiseksi.

jatketaan opetuksen järjestämistä ns. emo-luokissa, joissa oppilaat tarvitsevat   erityistä tukea tunne-elämän ja psyykkisen kehityksen tukemiseen

 

TAMPERE

 

-         parantaa oppilaiden mahdollisuuksia saada monipuolista,  oikea-aikaista ja yksilöllistä tukea esi- ja perusopetuksessa

 

-         kehittää ja vahvistaa jo käytössä olevia moniammatillisia rakenteita ja hyviä toimintatapoja aiempaa joustavamman ja nopeamman tukemisen mahdollistamiseksi

 

-         tavoitteena tukea oppilaan koulunkäyntiä omassa lähikoulussa oppilaan tarpeiden mukaan räätälöidyillä joustavilla opetusjärjestelyillä

 

 

Osahankkeiden tavoitteet:

 

1. Läntinen yhteistoiminta -alue, osahanke 1

 

Tutkia miten kuntakohtaiseen OPETUSSUUNNITELMAan kirjattu tukitoimien kolmiportainen malli toimii.

 

2. Kaakkoinen yhteistoiminta -alue, osahanke 2

 

Ohjata koulutuksellisin keinoin henkilöstöä ja työyhteisöjä tukemaan tehostettua tukea tarvitsevia oppilaita.

 

3. Koillinen yhteistoiminta -alue, osahanke 3

 

Kehittää mahdollisuuksia yksilöllisiin opetusjärjestelyihin, joilla pyritään turvaamaan oppilaan eteneminen opinnoissaan.

 

TERVOLA

 

1. Koulussa heikosti menestyvien oppilaiden tukeminen lähinnä pienryhmäopetuksen, meillä  parkkiluokan, avustuksella. Aineenopettajan kanssa sovitusti joillakin kyseisen aineen tunneilla oppilaalla, jolla on yksilöllistetty OPETUSSUUNNITELMA tai muuten vaikeuksia  oppimisessa, on mahdollisuus opiskella pienryhmässä.

2. Eriyttäminen ATK-avusteisesti joko internettiä tai valmiita ohjelmia hyödyntäen.